Vitalidades tecnológicas en el devenir de lo humano : Hacia una política encarnada de la enseñanza en el contexto de pandemia y pospandemia
A partir de algunos desarrollos del campo de los estudios feministas, nos proponemos indagar sobre las definiciones de cuerpos, materia y emociones en las prácticas de enseñanza mediadas por la tecnología desde un trabajo etnográfico con perspectiva de género y derechos humanos. Para ello, nos centr...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.19462/pr.19462.pdf http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/14846 10.34096/iice.n56.14846 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 001 | ARTI19285 | ||
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| 100 | |a Carou, Ana |u Universidad Nacional de La Plata | ||
| 700 | |a Cobeñas, Pilar |u Universidad Nacional de La Plata | ||
| 700 | |a Sardi, Valeria |u Universidad Nacional de La Plata | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Vitalidades tecnológicas en el devenir de lo humano |b : Hacia una política encarnada de la enseñanza en el contexto de pandemia y pospandemia |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.199-212 | ||
| 520 | 3 | |a A partir de algunos desarrollos del campo de los estudios feministas, nos proponemos indagar sobre las definiciones de cuerpos, materia y emociones en las prácticas de enseñanza mediadas por la tecnología desde un trabajo etnográfico con perspectiva de género y derechos humanos. Para ello, nos centramos en el estudio de un conjunto de supuestos de docentes y estudiantes vinculado a las prácticas pedagógicas articuladas al uso de recursos tecnológicos y reflexionamos acerca de los sentidos en que la tecnología, en tanto materialidad, puede redefinir los cuerpos y los vínculos afectivos entre ellos. Nos interesa abrir el análisis hacia las implicancias del uso de la tecnología desde una mirada atenta a la dimensión encarnada de las prácticas y, así, plantear nuevas preguntas que nos lleven a repensar qué se entiende por cuerpos encarnados en la tecnología y cómo sostener, desde esta trama, vínculos pedagógicos atravesados por aspectos de lo sensible y lo afectivo. En definitiva, desde nuestras indagaciones, observamos cómo en las prácticas de enseñanza mediadas por la virtualidad, lo digital, los recursos y las herramientas tecnológicas, se redefine la propia condición de lo humano y cómo, desde esta vital encarnadura, sería posible imaginar aulas justas y democráticas. | |
| 653 | |a Virtualidad | ||
| 653 | |a Cuerpos | ||
| 653 | |a Emociones | ||
| 653 | |a Pospandemia | ||
| 653 | |a Prácticas de enseñanza | ||
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.19462/pr.19462.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Revista del IICE. |g No. 56 (2024),199-212 |l 56 |q 199-212 |d CABA : Universidad de Buenos Aires. Facultad de FIlosofía y Letras. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, 2024 |x ISSN 2451-5434 |k Dossier: Educación y tecnologías. Articulaciones emergentes en la pospandemia | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |