Escribir y hablar para aprender biología celular en formación docente inicial

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Presentamos el análisis de una situación de escritura y revisión cooperativa diseñada como parte de una secuencia didáctica implementada en un aula de formación inicial de profesores de biología. Fue observada y analizada con el propósito de investigar cómo transformar el leer y escribir en tanto pr...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Iglesia, Patricia
Otros Autores: Cordero, Silvina, Mengascini, Adriana Susana
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Materias:
Escribir para aprender
Intervenciones docentes
Revisión cooperativa
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14576/pr.14576.pdf
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/78298
https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337644
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca BIBHUMA (FAHCE-UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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520 3 |a Presentamos el análisis de una situación de escritura y revisión cooperativa diseñada como parte de una secuencia didáctica implementada en un aula de formación inicial de profesores de biología. Fue observada y analizada con el propósito de investigar cómo transformar el leer y escribir en tanto prácticas epistémicas, en objetos de enseñanza. Describimos cómo cambia la relación de los alumnos con sus producciones a lo largo de la situación de revisión. En un inicio sólo planteaban una mirada binaria sobre el texto para luego complejizarla, al introducir disenso, presentar argumentos y construir acuerdos en un proceso interactivo mediado por la docente. Esa regulación implicó el trabajo en dos sentidos: reflexionar acerca del contenido y acerca de cómo se escribe ese contenido. 
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542 1 |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional  |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 

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