La construcción de habilidades digitales estudiantiles en torno al Programa Conectar Igualdad
Los procesos de formación y adquisición de habilidades digitales han despertado gran interés en tanto factor decisivo para superar las brechas digitales. Sin embargo, los estudios evaluativos suelen partir de una definición sustancialista y ahistórica de las habilidades digitales sin cuestionar cuál...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14171/pr.14171.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/118122 https://www.pcient.uner.edu.ar/index.php/cdyt/article/view/779 https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/154663 10.33255/3160/581 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 04139nab a2200397 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | ARTI14166 | ||
| 008 | 230422s2020####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Benítez Larghi, Sebastián |u Universidad Nacional de La Plata | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La construcción de habilidades digitales estudiantiles en torno al Programa Conectar Igualdad |
| 246 | 3 | 3 | |a The social construction of student's digital skills among Programa Conectar Igualdad |
| 246 | 3 | 3 | |a A construção de habilidades digitais dos alunos em torno do Programa Conectar Igualdade |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.131-154 | ||
| 520 | 3 | |a Los procesos de formación y adquisición de habilidades digitales han despertado gran interés en tanto factor decisivo para superar las brechas digitales. Sin embargo, los estudios evaluativos suelen partir de una definición sustancialista y ahistórica de las habilidades digitales sin cuestionar cuáles son, quién las define y para qué sirven. Frente a esta postura, se propone una concepción materialista problematizando distintas dimensiones de los conocimientos subjetivos movilizados el entorno escolar: las habilidades digitales en general y la meta-habilidad del multitasking en particular de estudiantes beneficiarios del Programa Conectar Igualdad (PCI). La estrategia metodológica trianguló instrumentos cuantitativos y cualitativos (encuestas y grupos focales). Los hallazgos permiten ofrecer alternativas para morigerar la llamada disonancia digital. | |
| 520 | 3 | |a Construction of digital skills have lately gained interest to close digital gaps. However, policy assessment studies usually have an ahistorical notion of digital skills. Opposed to that, here we propose a materialist conception of subjective knowledge, such as multitasking, mobilized by Programa Conectar Igualdad's youth beneficiaries. The method consists in a triangulation of quantitative and qualitative techniques (surveys and focus groups). Results offer different paths to reduce digital dissonance. | |
| 520 | 3 | |a Os processos de treinamento e aquisição de habilidades digitais têm despertado grande interesse como fator decisivo na superação do fosso digital. No entanto, os estudos avaliativos geralmente partem de uma definição substancialista e a-histórica das habilidades digitais sem questionar quais são elas, quem as define e para que servem. Diante dessa posição, propõe-se uma concepção materialista problematizando diferentes dimensões dos conhecimentos subjetivos mobilizados no contexto escolar: as habilidades digitais em geral e a meta-habilidade de multitarefa em particular de alunos beneficiários do Programa Conectar Igualdade (PCI). A estratégia metodológica triangulou instrumentos quantitativos e qualitativos (pesquisas e grupos focais). Os resultados permitem oferecer alternativas para mitigar a chamada dissonância digital. | |
| 653 | |a Habilidades digitales | ||
| 653 | |a Multitasking | ||
| 653 | |a Disonancia digital | ||
| 653 | |a Programa Conectar Igualdad | ||
| 653 | |a Digital skills | ||
| 653 | |a Multitasking | ||
| 653 | |a Digital dissonance | ||
| 653 | |a Programa Conectar Igualdad | ||
| 653 | |a Habilidades digitais^lpt | ||
| 653 | |a Multitarefa | ||
| 653 | |a Dissonância digital | ||
| 653 | |a Programa Conectar Igualdade | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14171/pr.14171.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/118122 |
| 856 | 4 | 1 | |u https://www.pcient.uner.edu.ar/index.php/cdyt/article/view/779 |
| 856 | 4 | 1 | |u https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/154663 |
| 856 | |u 10.33255/3160/581 | ||
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14171/pr.14171.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Ciencia, docencia y tecnología. |g Vol. 31 No. 60 (2020),131-154 |v 31 |l 60 |q 131-154 |d Concepción del Uruguay : Universidad Nacional de Entre Ríos, 2020 |x ISSN 1851-1716 |k Humanidades y Ciencias Sociales - Investigación | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |