Preservar el sentido de la lectura y la escritura en las aulas de los más pequeños : Un problema didáctico analizado en "situaciones de estudio"
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10459/pr.10459.pdf https://www.fumtep.edu.uy/component/k2/item/765-preservar-el-sentido-de-la-lectura-y-la-escritura-en-las-aulas-de-los-mas-pequenos-un-problema-didactico-analizado-en-situaciones-de-estudio |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 01397nab a2200169 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | ARTI11429 | ||
| 008 | 230422s2012####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Molinari, María Claudia |u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Preservar el sentido de la lectura y la escritura en las aulas de los más pequeños |b : Un problema didáctico analizado en "situaciones de estudio" |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.31-40 | ||
| 500 | |a Este artículo corresponde a una presentación de la autora en: II Simposio Internacional. Instituto de Educación-Universidad ORT. Montevideo/2001. | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10459/pr.10459.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u https://www.fumtep.edu.uy/component/k2/item/765-preservar-el-sentido-de-la-lectura-y-la-escritura-en-las-aulas-de-los-mas-pequenos-un-problema-didactico-analizado-en-situaciones-de-estudio |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10459/pr.10459.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Quehacer educativo. |g No. 111 (2012),31-40 |l 111 |q 31-40 |d Montevideo : Federación Uruguaya de Magisterio. Trabajadores de Educación Primaria, 2012 |x ISSN 1510-0367 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |