El derecho a la educación y la cuestión de lo común. Algunas perspectivas sobre inclusión, universalización y domesticación
El artículo resume las transformaciones producidas en la concepción de escuela secundaria en el primer decenio del siglo XXI y las políticas públicas que acompañaron la obligatoriedad del nivel y la expansión de la cobertura. Asimismo, se problematiza la distribución igualitaria de conocimientos esc...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10752/pr.10752.pdf https://scholar.google.com/scholar?oi=bibs&cluster=13967041136026245514&btnI=1&hl=es http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/88383 https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/95572 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02398nab a2200337 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | ARTI10757 | ||
| 008 | 230422s2018####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Southwell, Myriam |u CONICET - UNLP | ||
| 245 | 1 | 0 | |a El derecho a la educación y la cuestión de lo común. Algunas perspectivas sobre inclusión, universalización y domesticación |
| 246 | 3 | 3 | |a The right to education and the question of the common. Some perspectives on inclusion, universalization and domestication |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.61-71 | ||
| 520 | 3 | |a El artículo resume las transformaciones producidas en la concepción de escuela secundaria en el primer decenio del siglo XXI y las políticas públicas que acompañaron la obligatoriedad del nivel y la expansión de la cobertura. Asimismo, se problematiza la distribución igualitaria de conocimientos escolares y se plantean dos perspectivas divergentes en torno a la construcción de lo común e igualitario por parte de la escuela. | |
| 520 | 3 | |a The article summarizes transformations produced in the conception of secondary school in the first decade of the 21st century and the public policies that contributed to expand its compulsory status and its consolidation as a right. Likewise, the equal distribution of school knowledge is problematized through two divergent perspectives regarding the construction of the common and egalitarian by the school. | |
| 653 | |a Inclusión | ||
| 653 | |a Universalismo | ||
| 653 | |a Normalización | ||
| 653 | |a Inclusion | ||
| 653 | |a Universalism | ||
| 653 | |a Normalization | ||
| 650 | 0 | 4 | |a Derecho a la educación |
| 650 | 0 | 4 | |a Inclusión educativa |
| 650 | 0 | 4 | |a Escuela secundaria |
| 650 | 0 | 4 | |a Políticas educativas |
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10752/pr.10752.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Identidades. |g Vol. 8 No. 15 (2018),61-71 |v 8 |l 15 |q 61-71 |d : UNPSJB, 2018 |x ISSN 2250-5369 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 2.5 Argentina |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/ | |