Concepciones, creencias, teorías implícitas y formación del profesorado en historia
El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El articulo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamie...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10229/pr.10229.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/31262 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 001 | ARTI10186 | ||
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| 100 | |a Torres Bravo, Pablo Antonio |u Universidad Nacional de Educación a Distancia | ||
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| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.42-53 | ||
| 520 | 3 | |a El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El articulo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamiento de su pensamiento curricular y su imagen personal del conocimiento histórico, contrastado con la práctica si se pretende conseguir un profesorado reflexivo e investigador en el aula. | |
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| 773 | 0 | |7 nnas |t Clio & Asociados. |g No. 3 (1998),42-53 |l 3 |q 42-53 |d La Plata ; Santa Fe : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Historia : Universidad Nacional del Litoral, Facultad de Humanidades y Ciencias, Departamento de Historia, 1998 |x ISSN 2362-3063 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |