El adolescente frente al conocimiento
El presente trabajo aborda el conocimiento; relaciones, representaciones y valoraciones que alumnos y docentes realizan en el contexto de la cotidianeidad escolar, integrando el proyecto de investigación "Adolescencia y Escuela" que se viene implementando desde 1995, en la cátedra Fundamen...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.2992/pr.2992.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02855nab a2200277 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | ARTI02984 | ||
| 008 | 230422s2001####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Cardós, Paula Daniela | ||
| 700 | |a Compagnucci, Elsa Rosa | ||
| 245 | 1 | 0 | |a El adolescente frente al conocimiento |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.93-104 | ||
| 520 | 3 | |a El presente trabajo aborda el conocimiento; relaciones, representaciones y valoraciones que alumnos y docentes realizan en el contexto de la cotidianeidad escolar, integrando el proyecto de investigación "Adolescencia y Escuela" que se viene implementando desde 1995, en la cátedra Fundamentos Psicológicos de la Educación de la UNLP. A través de su desarrollo intentamos conocer las posiciones que asumen el alumno adolescente y el profesor frente al conocimiento. Nuestra indagación tiene el propósito de posibilitar una mirada crítico reflexiva de los estudiantes universitarios, futuros profesores, a la enseñanza del conocimiento de su disciplina de formación en el Tercer Ciclo de E.G.B. y Polimodal. El acercamiento a la institución educativa, el contacto con sus actores y la cultura de la escuela juega un papel fundamental en la significación y afirmación de su elección profesional y en la construcción del rol docente. La metodología de abordaje en este estudio es de tipo cualitativa. Los procedimientos en el trabajo de campo se centran en la entrevista al docente y en la participación de dos o tres alumnos del curso que acceden a la concreción de una entrevista semiestructurada. En el discurso de profesores y alumnos cobra centralidad el tema del interés y la motivación, observándose convergencia respecto de los efectos que estos factores tienen sobre los aprendizajes. No obstante no hay reflexión de parte de los actores acerca del papel que juegan la intencionalidad y el deseo en las relaciones docente- alumno - conocimiento y su proyección en el proceso de aprender- enseñar. | |
| 653 | |a Escuela-conocimiento | ||
| 653 | |a Docente-alumno-conocimiento | ||
| 653 | |a Relación intersubjetiva | ||
| 653 | |a Construcción del conocimiento | ||
| 650 | 0 | 4 | |a Investigación educacional |
| 650 | 0 | 4 | |a Adolescentes |
| 650 | 0 | 4 | |a Conocimiento |
| 650 | 0 | 4 | |a Aprendizaje |
| 650 | 0 | 4 | |a Cognición |
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.2992/pr.2992.pdf |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.2992/pr.2992.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Orientación y Sociedad. |g Vol. 3 (2001/2002),93-104 |v 3 |q 93-104 |d La Plata : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Psicología | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |