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| LEADER |
02994cam a22002897a 4500 |
| 001 |
73418 |
| 003 |
AR-GrIUPA |
| 005 |
20250331195640.0 |
| 020 |
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|a 9789875386655
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| 100 |
1 |
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|a Hillert, Flora
|e autora
|4 aut
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| 245 |
1 |
0 |
|a Travesías entre el arte, la formación docente y la investigación :
|b universidad y trabajo en red /
|c Flora M. Hillert, Stella Kuguel, Claudia Loyola y Mariana Spravkin.
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| 250 |
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|a 1a ed.
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| 260 |
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|a Buenos Aires :
|b Noveduc,
|c 2019.
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| 300 |
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|a 96 p. :
|b il. ;
|c 28 cm.
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| 490 |
1 |
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|a Colección Universidad
|v 24
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| 504 |
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|a Incluye notas y referencias bibliográficas a pie de página.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 1. Senderos de incertidumbre. Investigació participativa experiencial (IPE).
|r Flora M. Hillert.
|a La educación como derecho -- Los hilos de la historia -- Antecedente del proyecto: extensión universitaria y trabajo en red -- Por qué lo artístico, o la necesidad de diversificar los lenguajes -- Desarrollos metodológicos -- Investigacción-acción participativa (IAP) -- La investigación experimental y la noción de "experiencia" -- Recuperación de la experiencia en educación -- Tipos de experiencias -- El planeamiento estratégico de la investigación participativa experiencial (IPE) -- Travesías de incertidumbre -- Del sujeto a la cosa -- Definición del problema -- El retorno del sujeto -- Investigación y formación docente -- La educación de las educadoras e investigadoras -- Bibliografía.
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| 505 |
0 |
|
|t Capítulo 2. Más allá del texto escrito. La formación docente y la interacción con los bienes culturales.
|r Claudia Loyola y Mariana Spravkin.
|a Los umbrales del texto -- El arte en el escenario de la formación docente -- Subjetividad, conocimineto y experiencia: lo que el museo puede desplegar -- algunos ejemplos -- Los distintos caminos del conocimiento -- Los aportes del pensamiento intuitivo -- La formación docente como expansión del horizonte cultural -- De cara al horizonte, algunas cetezas provisorias -- Bibliografía.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 3. Un viaje entre libros, lápices y guardapolvos. Metáfora y arte en el contexto educativo. El valor de lo impertinente.
|r Stella Kuguel.
|a Por qué la metáfora -- Metaforizar -- Los alcances discursivos de la metáfora -- Los trabajos de la metáfora -- Trabajo con imágenes sensoriales -- Trabajo desde las semejanzas -- Trabajo de lo inédito -- Trabajo desde el movimiento -- Recorrido a través de vida -- Libros lápices. Las herramientas del saber -- Guardapolvos blancos. Intervenir: la politicidad de las metáforas -- Metáfora y sentidos en el obrar del arte -- Impertinencias, resistencias y libertades -- Bibliografía.
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| 505 |
0 |
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|t Epílogo. Palabras para un cierre siempre abierto.
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| 505 |
0 |
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|t Manifiesto.
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| 650 |
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4 |
|a Profesores
|x Formación profesional
|
| 700 |
1 |
|
|a Kuguel, Stella
|e autora
|4 aut
|
| 700 |
1 |
|
|a Loyola, Claudia
|e autora
|4 aut
|
| 700 |
1 |
|
|a Spravkin, Mariana
|e autora
|4 aut
|
| 830 |
|
0 |
|a Universidad (Noveduc)
|v 24
|
| 999 |
|
|
|c 73418
|d 73418
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