Una metodología diferente para el estudio de un nuevo curriculum, Facultad de Ciencias Agrarias, UNCuyo. A different methodology for the study of a new curriculum, Faculty of Agrarian Sciences, UNCuyo.
Este trabajo se realizó en el contexto del Plan de estudios de la Facultad de Ciencias Agrarias [UNCuyo] implementó a partir de 1994 para las carreras de Ingeniería Agronómica y Licenciatura en Bromatología. Se calcularon algunos indicadores eduactivos [tasa de aprobación, tasa de deserción, tasa de...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
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| 520 | |a Este trabajo se realizó en el contexto del Plan de estudios de la Facultad de Ciencias Agrarias [UNCuyo] implementó a partir de 1994 para las carreras de Ingeniería Agronómica y Licenciatura en Bromatología. Se calcularon algunos indicadores eduactivos [tasa de aprobación, tasa de deserción, tasa de recursado y tasa de permanencia] con el objeto de efectuar un seguimiento en la aplicación de dicho plan de estudio, a través de una nueva metodología. Para el análisis de los datos se utilizaron cuatro métodos : determinación de distancias entre matrices y sus respectivos valores ideales, que permitió elaborar in índice de lejanía del sistema en su conjunto; Análisis de Componentes Principales [ACP] seguido de un Análisis de Conglomerados [AC], que permitieron agrupar las materias de acuerdo con sus similitudes. Finalmente, se realizó un Análisis Discriminante, que permitió concluir que las tasas calculadas no establecen diferencias entre las asignaturas de los ciclos básicos e intrumental [únicamente en el caso de Ingeniería Agronómica. | ||
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| 969 | |a Se calcularon algunos indicadores eduactivos [tasa de aprobación, tasa de deserción, tasa de recursado y tasa de permanencia] con el objeto de efectuar un seguimiento en la aplicación de dicho plan de estudio, a través de una nueva metodología. Para el análisis de los datos se utilizaron cuatro métodos : determinación de distancias entre matrices y sus respectivos valores ideales, que permitió elaborar in índice de lejanía del sistema en su conjunto; Análisis de Componentes Principales [ACP] seguido de un Análisis de Conglomerados [AC], que permitieron agrupar las materias de acuerdo con sus similitudes | ||
| 969 | |a Finalmente, se realizó un Análisis Discriminante, que permitió concluir que las tasas calculadas no establecen diferencias entre las asignaturas de los ciclos básicos e intrumental [únicamente en el caso de Ingeniería Agronómica. | ||
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