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| LEADER |
02075cam a2200373 a 4500 |
| 003 |
UCESARGENTINA |
| 008 |
s2014 ag |||||r|||||||1 ||spa d |
| 999 |
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|c 12669
|d 12669
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| 020 |
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|a 9789876294836
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| 040 |
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|a UCES
|c uces
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 082 |
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|a 080
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| 100 |
1 |
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|a Freire, Paulo
|d 1921-1997
|9 9707
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| 245 |
1 |
0 |
|a Miedo y osadía :
|b la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora /
|c Paulo Freire, Ira Shor; [traducción de Joaquín Martínez Ortiz].
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| 260 |
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|a Buenos Aires :
|b Siglo Veintiuno,
|c c2014.
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| 300 |
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|a 286 p.
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| 490 |
1 |
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|a Biblioteca Esencial del Pensamiento Contemporáneo
|v 27.
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| 504 |
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|a Incluye referencias bibliograficas
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| 505 |
0 |
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|a 1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social -- 2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación? -- 3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora?¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos -- 4. Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment -- 5. ¿Hay una cultura del silencio en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos que viven en una democracia plena, necesitan la liberación? -- 6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos? -- 7. El suelo de la trasformación social: ¿Cómo empezar el lunes por la mañana ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION
|9 531
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| 650 |
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4 |
|a DIALOGO
|9 10595
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| 650 |
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4 |
|a CAMBIO SOCIAL
|9 44
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| 650 |
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4 |
|a PEDAGOGIA
|9 3236
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| 650 |
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4 |
|a DEMOCRACIA
|9 46
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| 650 |
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4 |
|a METODOS
|9 1343
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| 650 |
|
4 |
|a RELACIONES ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS
|9 7858
|
| 651 |
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4 |
|9 234
|a ESTADOS UNIDOS
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| 653 |
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4 |
|a Educación liberal
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| 653 |
|
4 |
|a Empowerment
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| 700 |
1 |
|
|a Shor, Ira
|9 24361
|
| 700 |
1 |
|
|a Martínez Ortiz, Joaquín
|9 46302
|e trad.
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| 830 |
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0 |
|a Biblioteca Esencial del Pensamiento Contemporáneo
|9 23920
|v 27.
|
| 942 |
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|c LIB
|2 ddc
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| 998 |
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|
|b ed.
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