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| LEADER |
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| 003 |
WAA |
| 005 |
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| 020 |
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|a WAA
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| 041 |
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|a spa
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| 100 |
1 |
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|a Pampliega de Quiroga, Ana
|9 18394
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| 245 |
1 |
0 |
|a Matrices de aprendizaje :
|b constitución del sujeto en el proceso de conocimiento /
|c Ana Pampliega de Quiroga
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| 250 |
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|a 1a ed.; 12a reimpr.
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| 260 |
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|a Buenos Aires :
|b Cinco,
|c 2009.
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| 300 |
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|a 96 p. ;
|c 23 cm.
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| 490 |
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|a Apuntes
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| 505 |
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|a Capítulo 1. Proceso de conocimiento. Constitución del sujeto y el objeto de conocimiento. Su relación. El aprendizaje y sus vicisitudes. Proceso de conocimiento. Constitución del sujeto y el objeto de conocimiento. su relación. Proceso de aprendizaje. Sus vicisitudes y modelos. Noción de obstáculo epistemofilico (E. Pichón-Riviére)
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| 505 |
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|a Capítulo 2. Proceso de conocimiento. sus fundamentos. Concepción de sujeto. Concepción de conocimiento. Proceso de aprendizaje, su fundamento. Historicidad del aprender. El nacimiento como protoaprendizaje. Protoaprendizaje. Protoesquema corporal. Nacimiento y esquema corporal. Aprendizaje y apoyatura vincular.
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| 505 |
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|a Capítulo III. Un análisis de la relación entre estructura social, organización familiar y modelos de aprendizaje y vínculo. Los aportes de M. Mead y W. Reich. Relaciones productivas, familia y aprendizaje en sociedades primitivas. Organización familiar, relaciones sociales e ideología en la Alemania nazi.-
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| 505 |
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|a Capitulo IV. Concepto de matriz de aprendizaje. Construcción de las matrices del aprender.-
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| 505 |
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|a Capítulo V. Estructura familiar y procesos de aprendizaje. Rol de la familia en la génesis de las matrices de aprendizaje. protovínculo. Cuerpo y aprendizaje.
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| 505 |
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|a Capitulo VI. Función yoica o de sostén en la constitución del sujeto del conocimiento. Primeras secuencias interaccionales, la experiencia de satisfacción y las función de sostén. Integración y discriminación. Su relación con la emergencia de la representación y el pensamiento. Integración y discriminación. El sostén como interlocutor. Otros rasgos de la función de sostén y su incidencia en la constitución del sujeto del conocimiento. Fundación del espacio vincular. Conclusión.
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| 505 |
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|a Capitulo VII. Configuración de matrices de aprendizaje en la organización familiar. Ideología. Configuración de matrices de aprendizaje. El impulso de saber. Evolución de la organización familiar. El sistema educativo y su función en la configuración del sujeto del conocimiento.-
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| 650 |
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4 |
|a Educación
|9 37
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| 650 |
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4 |
|a Conocimiento
|9 1314
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| 650 |
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4 |
|a Psicología social
|9 2009
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| 942 |
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|2 CDU
|c LIBRO
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| 999 |
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|c 4667
|d 4667
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 CDU
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|6 159_955000000000000_Q484
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|9 8990
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|d 2018-02-09
|o 159.955 Q484
|p 32-01131
|r 2018-02-09
|w 2018-02-09
|y LIBRO
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| 952 |
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|d 2018-02-09
|o 159.955 Q484
|p 32-01197
|r 2018-02-09
|w 2018-02-09
|y LIBRO
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| 952 |
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|p 32-01414
|r 2018-02-09
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| 952 |
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|r 2018-02-09
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|p 32-01196
|r 2018-02-09
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|y LIBRO NPP
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