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| LEADER |
074510000a22003970004500 |
| 003 |
WAA |
| 005 |
20220223062645.0 |
| 006 |
a||||fr|||| 001 0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
t ag-|||||r|||| 001 0 spa d |
| 020 |
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|a 8471335654
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| 040 |
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|c WAA
|a WAA
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| 041 |
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|a spa
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| 100 |
1 |
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|a Cohen, Lois
|9 18257
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| 245 |
1 |
0 |
|a Métodos de investigación educativa /
|c Lois Cohen y Lawrence Manion
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| 250 |
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|a 2a. ed.
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| 260 |
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|a Madrid :
|b La Muralla,
|c 2002.
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| 300 |
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|a 502 p.
|c 22 cm.
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| 490 |
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|a Aula Abierta
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| 500 |
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|a Contiene índice analítico
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| 505 |
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|a Prólogo a la edición española / por Mª Antonia Casanova. 1. Introducción: la naturaleza de la encuesta. La busca de la verdad -- Dos concepciones de la realidad social -- Positivismo -- Los supuestos y naturaleza de la ciencia -- Las herramientas de la ciencia -- El método científico -- Crítica del positivismo y del método -- Alternativas a la ciencia social positivista -- Fenomenología, etnometodología e interaccionismo simbólico -- Críticas a estas nuevas perspectivas -- Un problema de terminología: los paradigmas normativo e interpretativos -- Métodos y metodología -- Conclusión: el papel de la investigación en la educación --
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| 505 |
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|a 2. Investigación histórica. Elección del tema -- Recopilación de datos -- Evaluación -- Redacción del informe de investigación -- El empleo de los métodos cuantitativos -- Ejemplos de investigación histórica en educación -- 3. Investigación descriptiva. La terminología de la investigación descriptiva -- Puntos fuertes y débiles de los estudios de grupo y transversales -- Estrategias en investigación descriptiva -- Ejemplos de investigación descriptiva -- Ejemplo 1: un estudio de grupos a gran escala -- Ejemplo 2: un estudio de grpos a pequeña escala -- Ejemplo 3: un estudio transversal -- Ejemplo 4: un diseño de grupo y transversal -- Ejemplo 5: un estudio de tendencia o predicción --
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| 505 |
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|a 4. Encuestas. Ciertas consideraciones preliminares -- Muestreo de la encuesta -- Tamaño de la encuesta: un resumen -- Error de muestreo -- Diseño del cuestionario de auto-cumplimentación -- Cuestionarios postales -- Tratamiento de los datos de la encuesta -- Investigación por encuestas en educación: dos ejemplos -- 5. Estudio de casos. El estudio de casos -- ¿Porqué la observación artcipante? -- Registro de observaciones -- Ejamolos educativos de estudio de casos -- Casila 1: Wolcott: el hombre en el despacho del director -- Casilla 2: Lambert y otros: ¿La oportunidad de una vida? -- Casilla 3: King: ¿Todas las cosas brillantes y bellas? -- Casilla 4: Adams y Biddle: realidades de la enseñanza -- Casilla 5: Shields: un remedio para delincuentes -- Casilla 6: Weinreich: identificación y autorrechazo en cruces étnicos entre adolescentes negros --
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| 505 |
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|a 6. Investigación correlaciona. Características -- Situaciones en que es apropiada -- Ventajas e inconvenientes -- Intrepretación del coeficiente de correlación -- Ejemplo de investigación correlacional -- 7. Investigación ex post facto. Características de la investigación ex post facto -- Situaciones en que es apropiada -- Ventajas e inconvenientes -- Diseño de una investigación ex post facto -- Procedimientos en la investigación ex post facto -- Ejemplos de investigación ex post facto --
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| 505 |
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|a 8. Experimentos, quasi experimentos e investigación de caso único. Diseños de experimentacón educativa -- Un diseño pre-experimental: el de pretest-post-test de un grupo -- Un diseño experimental "verdadero": el diseño de grupo de control pretest-post-test -- Un diseño quasi experimental: el diseño de grupo de control no equivalente -- La validez de los experimentos -- Amenazas para la validez interna -- Amenazas para la validez externa -- Procedimientos para conducir la investigación experimental -- Ejemplos de investigación educativa -- Ejemplo 1: un diseño pre-experimental -- Ejemplo 2: un diseño quasi experimental -- Ejemplo 3: u diseño experimental "verdadero" -- Investigación de caso ´nico: diseño ABAB -- Meta-análisis en investigación educativa --
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| 505 |
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|a 9. Investigación en la acción. Características -- Ocasiones en que es apropiada la investigación en la acción como método -- Algunos temas -- Procedimientos -- Conclusión: ejemplos de investigación en la acción en contextos escolares -- 10. Relatos. El método etogénico -- Características de informes y episodios -- Procedimientos para obtener, analizar y formalizar informes: un ejemplo -- Análisis de la red de datos cualitativos -- ¿Qué hace una buena red? -- Análisis de discursos -- Análisis cuantitativo de las calificaciones de juicios en episodios sociales -- Recogida de informes en investigación educativa: dos ejemplos -- Problemas en la recogida y análisis de relatos -- Puntos fuertes de la aproximación etogénica --
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| 505 |
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|a 11. Triangulación. Tipos de triangulación y sus características -- Ocasiones en que es particularmente apropiada la triangulación. Algunos temas y problemas -- Procedimientos -- Ejemplos del uso de las técnicas triangulares en investigación educativa -- 12. Psicodrama. Psicodrama versus simulación: el debate -- Psicodrama versus simulación: la evidencia -- El psicodrama en marcos educativos -- Utilización del psicodrama -- Puntos fuertes y débiles en el psicodrama y otros ejercicios de simulación -- El psicodrama en un marco educativo: un ejemplo -- Organización del juego de simulación -- Evaluación del psicodrama y de otros ejercicios de simulación --
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| 505 |
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|a 13. La entrevista. Concepciones de la entrevista -- Algunos rasgos de la entrevista de investigación -- Algunos problemas en torno al uso de la entrevista en la investigación -- Procedimientos -- Entrevist de grupos -- La entrevista no directiva y la entrevista dirigida -- Análisis fenomenológico de los datos de la entrevista -- Conclusión: ejemplos del uso de la entrevista en investigación -- 14. Construcciones personales. Características del método -- Construcciones "extraídas" frente a "proporcionadas" -- Asignación de elementos a las construcciones -- Escalonamiento -- Administración y analisis de redes -- Procedimientos de administración de redes -- Procedimientos en análisis de redes -- Puntos fuertes de la técnica de las redes de repertorio -- Dificultades en el uso de la técnica de redes de repertorio .. Algunos ejemplos del uso de la red de repertorio en investigación educativa -- Aplicaciones recientes de la red de repertorio a la enseñanza y al aprendizaje -- Técnica de redes y grabación audio/video de lecciones --
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| 505 |
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|a 15. Medida multidimensional. Anpalisis de conexiones elementales: un ejemplo -- Pasos en el análisis elemental de enlaces -- Análisis de grupos: un ejemplo -- Análisis factorial: un ejemplo -- Tablas multidimensionales -- Datos multidimensionales: algunas palabras sobre notación -- Grados de libertad.
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| 650 |
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4 |
|a Metodología
|9 990
|
| 650 |
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4 |
|a Educación
|9 37
|
| 700 |
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|9 18258
|a Manion, Lawrence
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| 942 |
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|2 CDU
|c LIBRO
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| 999 |
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|c 4661
|d 4661
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 CDU
|4 0
|6 37_012000000000000_C6606
|7 0
|9 8913
|a 04
|b 04
|d 2018-02-08
|l 0
|o 37.012 C6606
|p 32-01183
|r 2018-02-08
|w 2018-02-08
|y LIBRO NPP
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 CDU
|4 0
|6 37_012000000000000_C6606
|7 0
|9 18177
|a 04
|b 04
|d 2019-02-21
|l 0
|o 37.012 C6606
|p 32-01070
|r 2019-02-21
|w 2019-02-21
|y LIBRO
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