La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa /
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Desconocido |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Barcelona :
Graó,
2009.
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| Edición: | 1a ed. ; 6a reimpr. |
| Colección: | Formación y desarrollo profesional del profesorado ;
167 |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
Tabla de Contenidos:
- Introducción / Francisco Ibermón
- La invetigación como proceso para avanzar en la educación y en la formación del profesorado
- Primera parte: La investigación educativa y la formación del profesorado / Francisco Ibermón
- 1. La pluralidad investigadora
- 2. La investigación educativa en y sobre educación y su repercusión en la formación del profesorado
- 3. La discusiónparadigmática en la nvestigación educativa
- 4. La educación y los procesos de formación son explicables
- 5. La educación y los procesos de formación son interpretables
- 6. La educación y los procesos de formación no sólo son interpretables sino que deben provocar el cambo social
- 7. ¿Cómo recoger información en la investigación? El debate sobre la recogida de datos
- 8. La investigación sobre el pensamiento del profesorado
- 9. La investigación-acción educativa como herramienta en la formación del profesorado
- Segunda parte: Experiencias de investigación educativa
- 1. Investigación acción en la enseñanza secundaria. Experiencia autoformativa en la clase de ética / Alberto Revenga
- Sentido de la investigación en el aula
- Dificultades intrínsecas: la fala de formación didáctica y epistémica
- Proceso de investigación-acción: análisis de na experiencia en la enseñanza secundaria
- Contextualización de la esperiencia: situación de partida
- El proceso de investigación-acción
- Conclusiones para el profesor y su formación
- ¿De qué manera la investigación-acción es un instrumento adecuado para la formación docente?
- 2. El asesor en la escuela: una mirada interpretativa a la construcción de su rol como formador del profesorado / Graciela Cordero
- Introducción
- Construcción del campo problemático
- Método de investigación
- Enfoque interpretativo - Fases metodológicas: análisis y recolección de datos
- Primera etapa de trabajo: primer nivel de análisis
- Segunda etapa de trabajo: segundo nivel de análisis
- Tercera etapa de trabajo: tercer nivel de análisis
- Instrumentos de registros de datos
- Conclusiones: la figura del asesor en el contexto educativo actual
- Reflexiones sobre el proceso de investigación
- 3. Un estuido de casos sobre el conocimiento personal del profesorado / Imma Cases
- Supuestos e intenciones
- Problemas y principios de procedimiento
- Diseño y escenario de la investigación
- Instrumentos de recogida de datos
- El tratamiento de la información
- Proceso deductivo-inductivo
- Criterios de credibilidad
- Credibilidad
- Transferibilidad
- Dependencia
- Confirmabilidad
- Conclusiones
- Propuestas
- Formación inicial
- Formación permanente
- Otros ámbitos de actuación
- 4. Una investigación sobre la evaluación dialógica en la educación de personas adultas / María José Alonso
- A modo de introducción
- El porqué. Problema de investigación
- el diseño: planteamiento y avance hacia el diseño definitivo
- El proceso investigaor: reconstrucción y desarrollo
- A propósito del proceso de interpretación
- Conclusiones para el profesorado y su formación
- 5. ¿Cómo plantear un proceso de investigación-formación en el que participan distintas culturas?
- Maite Arandia ; Pilar Ruiz de Gauna e Idioia Fernández Fernández
- ¿Dónde está la razón de ser de nuestra investigación?. Intencionalidad y presupuestos
- ¿Cómo articulamos el diseño de este proceso de investigación-formación?
- El equipo mixto: acercamiento al contexto específico y búsqueda del lenguaje común
- El equipo amplio: desde la proyección de la investigación a las escuelas hasta la comunicación del conocimiento generado
- Los colectivos de las ikastolas: la voz de los verdaderos protagonistas
- Epílogo / Francisco Ibernón.