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| LEADER |
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| 003 |
WAA |
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| 040 |
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|a WAA
|c WAA
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| 041 |
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|a spa
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| 245 |
1 |
0 |
|a Docentes universitarios
|b : una formación centrada en la práctica /
|c Nicolás de Alba Fernández y Rafael Porlán (coords.)
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| 250 |
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|a [primera edición]
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| 260 |
3 |
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|a Madrid :
|b Morata,
|c 2020
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| 300 |
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|a 333 páginas :
|b grafs.;
|c 24 cm.
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| 505 |
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|a Introducción / Rafael Porlán y Nicolás de Alba-Fernández --
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| 505 |
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|a Capítulo 1: La enseñanza universitaria basada en la actividad del estudiante: evidencias de su validez / Alfredo Prieto y Xavier Giménez -- Algunos estudios que ponen en evidencia la mejora en el aprendizaje de los estudiantes -- La enseñanza basada en la actividad del estudiante y sus diferentes alternativas -- La experiencia con el aprendizaje activo y el aula invertida adaptativa en el área de Inmunología de la Universidad de Alcalá -- Un caso de la Facultad de Química de la Universidad de Barcelona -- La enseñanza basada en evidencias -- Implicaciones para la formación de los doctores universitarios --
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| 505 |
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|a Capítulo 2: Aprender a enseñar en la universidad: de la Investigación Acción a la Lesson Study / Encarnación Soto Gómez ; Ángel Pérez Gómez y Cristina Rodríguez Robles -- Introducción: Los retos de la docencia universitaria -- Una nueva pedagogía universitaria para provocar aprendizaje relevante -- Desarrollo profesional docente: Del conocimiento al pensamiento práctico. El sentido de la Investigación Acción en la universidad -- De la Investigación Acción a la Lesson Study, un marco y un territorio -- La Lesson Study, un reto para el sistema universitario. Algunos modelos de interés en el panorama internacional --
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| 505 |
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|a Capítulo 3: Cinco principios para una formación del profesorado basado en la idea de Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) / Javier Paricio -- La definición de SoTL -- Principio 1. Problematizar la propia docencia -- Principio 2. Partir del estado de cuestión -- Principio 3. Aplicar el rigor metodológico propio de lo académico -- principio 4. Compartir, publicar y debatir entre pares -- Principio 5. Plantear el problema desde dentro de la disciplina -- Conclusiones --
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| 505 |
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|a Capítulo 4. La investigación sobre la formación docente del profesorado universitario. Algunas aportaciones relevantes / Olga Duarte Piña ; Noelia Pérez-Rodríguez ; Elisa Navarro-Medina y Gabriela Delord -- Hacia un modelo de docencia y formación constructivista e investigativo -- La pertinencia de los programas institucionales de formación docente -- Los tiempos, ritmos y la gradualidad de los procesos formativos -- La formación entre iguales, las comunidades de aprendizaje y el acompañamiento experto -- la relación entre lo cognitivo y lo emocional en los procesos de mejora -- la vinculación entre formación y práctica de aula --
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| 505 |
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|a Capítulo 5. Los Ciclos de Mejora en el Aula / Gabriela Dolord ; Soraya Hamed ; Rafael Porlán y Nicolás de Alba-Fernández -- Principios generales para una formación docente centrada en la práctica -- El programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado de la Universidad de Sevilla : El Programa FIDOP -- Los Ciclos de Mejora en el Aula -- Módulo uno: ¿Cómo es mi enseñanza? -- Módulo dos: ¿Qué metodología quiero seguir en el ciclo de mejora? -- Módulo tres: ¿Qué secuencias de actividades aplicar en el CIMA? -- Módulo cuatro: ¿Qué contenidos quiero que aprendan los estudiantes? -- Módulo cinco: ¿Qué problemas proponer en el CIMA? -- Módulo seis: ¿Qué ideas tienen los estudiantes sobre los problemas? -- Módulo siete: ¿Cómo analizar las ideas de los estudiantes y para qué? -- Módulo ocho: ¿Cómo ha funcionado la experimentación del CIMA? -- Módulo nueve: ¿Cómo continuar mejorando? --
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| 505 |
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|a Parte II. Investigación sobre el programa de formación e innovación docente de la Universidad de Sevilla -- Capítulo 6. Fases, participantes e instrumentos de la investigación / Elisa Navarro-Medina ; Nicolás De-Alba-Fernández ; Rafael Porlán y Olga Duarte Piña -- Introducción -- Estudio primero: Progresión de los participantes en el Programa FIDOP -- Estudio segundo: Análisis de casos representativos --
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| 505 |
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|a Capítulo 7. La progresión de los modelos docentes universitarios: Resultados del primer estudio / Nicolás De Alba-Fernández ; Elisa Navarro-Medina ; Rafael Porlán y Noelia Pérez-Rodríguez -- Introducción -- Modelos docentes -- Modelo constructivista e Investigativo, centrado en los estudiantes -- Modelo Transmisivo, centrado en el profesor y en la materia -- Modelo de Transmisión Abierto a los estudiantes -- Modelo de resolución de problemas cerrados -- Resultados del estudio primero: progresión de modelos de docencia universitaria (PMDU) -- Resultados del estudio primero: Progresiones de la muestra en cada subcategoría --
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| 505 |
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|a Capítulo 8. Estudio de caso de un Ciclo de Mejora en Ciencias de la Educación (Lengua española y su Didáctica) / Noelia Pérez-Rodríguez ; Olga Duarte Piña ; Concepción Torres-Begines y Soraya Hamed -- Contenidos -- Metodología -- Evaluación -- Valoraciones y emociones --
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| 505 |
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|a Capítulo 9. Estudio de caso de un Ciclo de Mejora en Ciencias y Tecnología (Resistencia de Materiales y Estructuras) / Gabriela Delord ; Soraya Hamed ; Rafael Porlán y Beatriz Hortigón -- Contenidos -- Metodología -- Evaluación -- Valoraciones y emociones.
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| 650 |
1 |
4 |
|a Educación
|9 37
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| 650 |
1 |
4 |
|9 11778
|a Educación superior
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| 650 |
1 |
4 |
|a Universidad
|9 372
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| 700 |
1 |
|
|9 21592
|a Porlán, Rafael
|
| 700 |
1 |
|
|9 21593
|a Alba-Fernández, Nicolás de
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| 942 |
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|2 CDU
|c LIBRO
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| 999 |
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|c 16338
|d 16338
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 CDU
|4 0
|6 378_000000000000000_D657
|7 0
|9 22574
|a 04
|b 04
|d 2021-08-30
|o 378 D657
|p 32-00330
|r 2021-08-30
|w 2021-08-30
|y LIBRO NPP
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