Volver a pensar la clase : las formas básicas de enseñar /
«Este trabajo intenta recuperar la clase como posible espacio de trabajo teórico y conceptual, a través del cual el docente realiza una tarea didáctica para que el contenido sea comprensible y riguroso a la vez. Entendiendo la clase como un juego acerca del cual el docente debe conocer las reglas y...
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| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Rosario :
Homo Sapiens,
2003.
2013. |
| Edición: | 1a edición, 5a reimpresión |
| Colección: | Educación (Homo Sapiens)
|
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 0 | |a Volver a pensar la clase : |b las formas básicas de enseñar / |c Liliana Sanjurjo, Xulio Rodríguez |
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| 260 | |c 2003. | ||
| 264 | 1 | |a Rosario : |b Homo Sapiens, |c 2013. | |
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| 490 | 1 | |a Educación | |
| 500 | |a Imagen de tapa varía. | ||
| 520 | 1 | |a «Este trabajo intenta recuperar la clase como posible espacio de trabajo teórico y conceptual, a través del cual el docente realiza una tarea didáctica para que el contenido sea comprensible y riguroso a la vez. Entendiendo la clase como un juego acerca del cual el docente debe conocer las reglas y planificar las jugadas, resolviéndolas de acuerdo al contexto. Para ello es necesario que sepa articular creativa y fundamentadamente las formas básicas de enseñar: narración, explicación, diálogo, interrogatorio, ejemplos, analogías, metáforas, demostraciones, entre otras, y que pueda proponer actividades variadas que promuevan la comprensión significativa del contenido escolar. Esta publicación incluye consideraciones teóricas sobre la clase, sobre algunas de las formas básicas de enseñar comunes a todos los niveles y disciplinas, ejemplos del uso de las mismas y de las posibles articulaciones en el juego de la clase, en distintas disciplinas y niveles, además de una interesante síntesis de diversas investigaciones acerca de la enseñanza, a través de estudio de las tareas académicas, analizando diversos enfoques sobre las prácticas docentes y las propuestas de actividades que de ellos se derivan.» |c (Descripción del editor). | |
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