TCL-II : Test Leer para Comprender II : evaluación de la comprensión de textos /
“El tema de la comprensión lectora ha ganado en visibilidad y constituye un tópico de la agenda educativa, toda vez que se trata de una competencia indispensable para desempeñarse eficazmente en cualquier ámbito de la vida cotidiana. […] En este sentido, el modelo de comprensión que aquí se propone...
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| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Paidos,
2014.
|
| Edición: | 1a. ed. |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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|---|---|---|---|
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| 245 | 1 | 0 | |a TCL-II : |b Test Leer para Comprender II : evaluación de la comprensión de textos / |c Valeria Abusamra ... [y otros]. |
| 250 | |a 1a. ed. | ||
| 264 | 1 | |a Buenos Aires : |b Paidos, |c 2014. | |
| 300 | |a 136 p. : |b il. ; |c 27 cm. | ||
| 504 | |a Bibliografía: p. 101-106. Incluye notas bibliográficas a pie de página. | ||
| 505 | |a Cap. 1: La comprensión de textos / Alejandro Raiter, Romina Cartoceti y Valeria Abusamra -- Cap. 2: La evaluación de la comprensión de textos / Valeria Abusamra, Romina Cartoceti, Aldo Ferreres, Rossana De Beni y Cesare Cornoldi -- Cap. 3: Dificultades y alteraciones de la comprensión de textos / Cesare Cornoldi, Rossana De Beni y Valeria Abusamra -- Cap. 4: El Test Leer para Comprender-II (TLC-II) / Valeria Abusamra, Alejandro Raiter, Romina Cartoceti, Andrea Casajús, Agustina Miranda, Gabriela Zunino, Bárbara Sampedro y Micaela Difalcis -- Cap. 5: Guía de administración y puntuación del TCL-II / Romina Cartoceti y Valeria Abusamra -- Cap. 6: Análisis psicométricos, datos normativos y otros resultados del TCL-II / Aldo Ferreres, Valeria Abusamra, Mario Squillace -- Anexo: Normas del TCL-II -- Pruebas de Screening / Abusamra, Cartoceti, Ferreres, Raiter, De Beni, Cornoldi. | ||
| 520 | |a “El tema de la comprensión lectora ha ganado en visibilidad y constituye un tópico de la agenda educativa, toda vez que se trata de una competencia indispensable para desempeñarse eficazmente en cualquier ámbito de la vida cotidiana. […] En este sentido, el modelo de comprensión que aquí se propone -y que reconoce 11 áreas o componentes- ha traído ventajas, ya que facilita la identificación de dificultades específicas de comprensión y por lo tanto permite intervenir de modo focal sobre las mismas. Además del Test propiamente dicho, la obra ofrece algunas de las más recientes elaboraciones en torno a la comprensión lectora por parte de destacados especialistas; provee los estudios estadísticos que subyacen en la construcción del TLC-II, y brinda screenings -esto es, una herramienta rápida, breve, de evaluación- que permitirán al docente o profesional ligado a la clínica obtener un panorama del nivel de comprensión lectora entre los adolescentes para, a partir de allí, diseñar una propicia intervención.” (Contratapa) | ||
| 521 | |a Actividades orientadas a alumnos de 1er., 2do. y 3er. curso de la escuela secundaria. | ||
| 650 | 7 | |2 LEMB |a COMPRENSION LECTORA |v GUIAS |x ESTUDIO Y ENSEÑANZA (Seundaria) |9 113060 | |
| 651 | 7 | |2 LEMB |a Comprensión lectora |x Estudio y enseñanza (S |9 113061 | |
| 700 | 1 | 0 | |4 aut |a Abusamra, Valeria |9 113062 |
| 700 | 1 | 0 | |4 aut |a De Beni, Rossana |9 113063 |
| 700 | 1 | 0 | |4 aut |a Cartoceti, Romina |9 113064 |
| 700 | 1 | 0 | |4 aut |a Casajús, Andrea |9 113065 |
| 942 | |c LB | ||
| 945 | |a LF |d CLI CLI | ||
| 999 | |c 68817 |d 261207 | ||