Herramienta de chequeo de registro xml obtenido desde Repositorio Institucional - Universidad de Belgrano (UB)

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<dc:title>La lectura y comprensión de textos científicos y académicos</dc:title>
<dc:creator>Temporetti, Félix</dc:creator>
<dc:subject>Educación</dc:subject>
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alumnas presentaban dificultades significativas en el estudio, cuando tenían que leer y&#13;
tratar de entender los textos propuestos por los profesores, textos que aparecían&#13;
indicados en la bibliografía de los diversos programas. &#13;
La experiencia como docentes e investigadores y nuestra formación teórica en lo&#13;
referido a la enseñanza, el aprendizaje y la adquisición de conocimientos en la educación&#13;
superior nos condujo a sostener desde el inicio, que estas dificultades configuraban un&#13;
fenómeno complejo. Complejidad que se reconoció en tanto objeto de estudio así como&#13;
en la estrategia interdisciplinaria que debía contemplar el enfoque metodológico que&#13;
pretendiera abordarlo. Desde este modo, se entendió que la comprensión -interpretación&#13;
“adecuada”- así como la incomprensión -interpretación “errónea”- de los textos en&#13;
cuestión, se situaban y emergían de una situación pluridimensional, condicionada por numerosos procesos y mecanismos referidos a los alumnos, a los profesores, a los textos&#13;
propuestos por ellos y a la institución educativa misma. Todos estos elementos situados, a&#13;
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atravesados por un acontecer histórico socio político peculiar. En esta complejidad el&#13;
discurso pedagógico era un componente fundamental.</dc:description>
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<dc:relation>VIII Seminário Internacional de Alfabetização. Alfabetização na contemporaneidade. UNIJU;Maio 2012. Ijuí/Rio Grande do Sul/Brasil</dc:relation>
<dc:publisher>Universidad de Belgrano. Facultad de Humanidades. Proyectos de Investigación</dc:publisher>
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