Investigación narrativa y estudios críticos en discapacidad: una experiencia de investigación en la escuela secundaria
El siguiente texto recoge algunos de los sentidos construidos en la tesis doctoral titulada “Trayectorias escolares de estudiantes con discapacidad en la educación secundaria”. En él se abordan interrogantes y recorridos poco explorados en las ciencias sociales, como las relaciones entre la formació...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Santa Fe
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14677/1007 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El siguiente texto recoge algunos de los sentidos construidos en la tesis doctoral titulada “Trayectorias escolares de estudiantes con discapacidad en la educación secundaria”. En él se abordan interrogantes y recorridos poco explorados en las ciencias sociales, como las relaciones entre la formación de maestras y el desarrollo de investigaciones sobre educación y discapacidad, así como los aportes de la investigación narrativa a los Estudios Críticos de la Discapacidad y las alternativas que actualmente se están gestando en este campo. Una de las cuestiones fundamentales que forman parte de las conclusiones de la tesis es la identificación de las violencias capacitistas, las cuales atraviesan y condicionan los procesos escolares de los estudiantes con discapacidad. |
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