Ciudadanía y drogas en la escuela secundaria. Currículum, culturas juveniles y disputas políticas en torno a la figura del usuario de sustancias psicoactivas. Un estudio de caso
La investigación que sigue es sobre las pedagogías de las drogas, es decir, sobre los saberes y dispositivos que el sistema educativo argentino produjo desde sus inicios para abordar la problemática en la escuela. El objetivo de la tesis es describir, analizar y comprender el currículum sobre las d...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | doctoralThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10469/22967 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La investigación que sigue es sobre las pedagogías de las drogas, es decir, sobre los saberes y dispositivos que el sistema educativo argentino produjo desde sus inicios para abordar la problemática en la escuela. El objetivo de la tesis es describir, analizar y comprender el currículum sobre las drogas y las formas en que esos conocimientos, discursos y dispositivos pedagógicos regulan, tensionan e interpelan las prácticas, representaciones e imaginarios de docentes y alumnos. Para comprender los mecanismos de pedagogización de los saberes sobre las drogas será necesario analizar los procesos sociales, políticos, culturales y económicos que contribuyeron en la construcción del uso de drogas como un problema público que demanda saberes específicos y la implementación de dispositivos de control; comprender cómo las políticas públicas de gobierno del uso de drogas contribuyeron a la conformación de identidades individuales y sociales estigmatizadas a las que se privó de derechos y libertades en nombre de la salud pública; e indagar las posiciones críticas y las resistencias a las categorías gnoseológica y los dispositivos de control provenientes de distintos campos sociales y de los propios usuarios. Conviene aclarar que las tramas sociales y políticas que enmarcaron la producción las pedagogías de las drogas, en sus distintas etapas de conformación, son comprendidas, según la perspectiva sociológica de la tesis, cómo las condición de posibilidad de construcción de la problemática y no como el telón de fondo donde se desarrolla una serie infinita de dramas individuales. Es por eso que se investigó la problemática con la hipótesis de que los saberes y dispositivos escolares sobre las drogas se articularon con los procesos pedagógicos de conformación de la ciudadanía. Para responder a los objetivos de la investigación se realizó un estudio de caso. Como el estudio obedece a una lógica sincrónica-diacrónica la estrategia de recolección de datos se desglosó en dos partes. En primer lugar, y con el objetivo de comprender las continuidades y rupturas de las pedagogías de las drogas, se hizo una genealogía a través de la revisión de fuentes documentales como diseños curriculares, publicaciones educativas, programas educativos, protocolos y guías de intervención escolar, leyes, proyectos de ley, manuales específicos de distintos organismos estatales y libros producidos en distintos campos. Para investigar la problemática en la actualidad se hicieron observaciones y entrevistas a directivos, docentes y miembros de equipos de orientación escolar en dos escuelas secundarias del conurbano de la Provincia de Buenos Aires. Complementariamente se hicieron entrevistas a profesionales del sistema de salud público que abordan la problemática con el fin de sumar información proveniente de las articulaciones entre los efectores de salud y las escuelas. |
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