Ciudadanías, espacio urbano y desigualdades socioeducativas. Prácticas de estudiantes del nivel secundario en contextos de pobreza urbana del partido de San Martín
La tesis tiene como objetivo describir las prácticas de ciudadanía de estudiantes del nivel secundario en contextos de pobreza urbana y desigualdades socioeducativas en el partido de San Martín, provincia de Buenos Aires. Abordamos la ciudadanía en términos de prácticas discursivas y no discursivas...
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| Otros Autores: | |
| Formato: | doctoralThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10469/22941 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La tesis tiene como objetivo describir las prácticas de ciudadanía de estudiantes del nivel secundario en contextos de pobreza urbana y desigualdades socioeducativas en el partido de San Martín, provincia de Buenos Aires. Abordamos la ciudadanía en términos de prácticas discursivas y no discursivas (Foucault, 1979) que a partir de los saberes curriculares y prácticas pedagógicas se producen en las instituciones respecto de la formación ciudadana, los sentidos que los/las estudiantes otorgan a la escuela y a la escolaridad, sus expectativas y reacciones frente a situaciones de vulneración de derechos tales como la exclusión, pobreza urbana, degradación ambiental, y precarización laboral que afectan cotidianamente sus vidas. Esas dimensiones configuran las formas en que los/las estudiantes devienen ciudadanos/as en y desde la escuela y serán analizadas desde el campo de los estudios de gubernamentalidad, estudios urbanos y la sociología de la educación. Proponemos que, en la actualidad, los discursos y lógicas neoliberales producen ciudadanías activas que son llamadas a gestionar sus necesidades en los barrios urbanos y sostener los procesos de escolaridad. En ese escenario nos preguntamos ¿cómo los/las estudiantes devienen ciudadanos/as en escuelas en contextos de pobreza urbana?, ¿cómo piensan y viven los y las estudiantes el ser ciudadano/a hoy?, ¿qué lugar ocupa la escuela en los procesos de ciudadanización? Esos interrogantes ayudan a problematizar y tensionar las nociones formales del estatus de ciudadanía (Marshall, 1998) con las vivencias cotidianas de los sujetos que habitan en los barrios populares. La investigación que dio lugar a esta tesis se sostiene en una metodología mixta que involucra técnicas cuantitativas y cualitativas para producir datos a través de encuestas, entrevistas, talleres y observación. Este texto se organiza en seis capítulos que incluyen la descripción de los antecedentes acerca del problema (Capítulo 1), la construcción del marco conceptual para aproximarnos a las prácticas de ciudadanía (Capítulo 2), el diseño metodológico (Capítulo 3) y el análisis de los datos producidos a través del trabajo de campo (Capítulos 4, 5 y 6). En las conclusiones se presentan los principales hallazgos respecto de la producción de ciudadanías en y desde la escuela, así como las preguntas para próximas investigaciones. |
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