Autorregulación emocional en infancia temprana y su relación con los factores socioambientales
El presente estudio tuvo por principal objetivo evaluar la autorregulación emocional en infantes de 18 a 36 meses según los factores socioambientales tales como las características del contexto ambiental, la parentalidad positiva y la Autoeficacia de los cuidadores en regular las propias emociones....
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | masterThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10469/21204 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente estudio tuvo por principal objetivo evaluar la autorregulación emocional en infantes de 18 a 36 meses según los factores socioambientales tales como las características del contexto ambiental, la parentalidad positiva y la Autoeficacia de los cuidadores en regular las propias emociones. La muestra está conformada por 130 adultos con hijos/as sin historia de trastornos del desarrollo. Para relevar los datos se trabajó con un cuestionario sociodemográfico construido ad hoc que indagó Vínculo con el niño/a, zona geográfica, nacionalidad, sexo, edad, nivel educativo alcanzado, modalidad de trabajo, cantidad de niños/as a cargo, principal red de apoyo en la crianza, existencia de otra persona a cargo del niño/a; antecedentes sanitarios del niño/a, se administró la escala de Nivel Económico Social (NES) para estimar el nivel socioeconómico familiar y la presencia de indicadores NBI en el hogar (INDEC, 2000), Las competencias de autorregulación emocional de los niños/as se evaluaron con la cuestionario de Conducta de Niñez Temprana versión resumida (ECBQ-VSF, Gago Galvagno et al., 2021). Para evaluar las competencias parentales se implementó Escala de Parentalidad Positiva E2P. y para evaluar la Autoeficacia en regular los propios estados emocionales en los cuidadores el Cuestionario de Autoeficacia para la regulación emocional (RESE, Caprara et al., 2008). Los resultados principales indican que los niños/as presentan niveles moderados de esfuerzo de control y extraversión. Las Competencias Vinculares y las Competencias Protectoras se encuentran dentro de la zona óptima, en lo que respecta a las Competencias Formativas las mismas se encuentra en la zona de monitoreo mientas que las Competencias Reflexivas se encuentran en zona de riesgo. La Autorregulación Emocional predice las competencias parentales positivas. En la medida en que las/os cuidadores tienen mayor manejo de las emociones negativas y expresan las emociones positivas se predecirá una parentalidad positiva. |
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