Pedagogía de la propulsión: el arte de la consigna
El presente análisis tuvo origen en las experiencias educativas llevadas a cabo en la Universidad Provincial de Córdoba, en las carreras de Profesorado de Danza y Teatro de la Escuela Superior Integral Roberto Arlt, pensada desde un enfoque pedagógico que hace hincapié en el arte de la consigna. E...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Provincial de Córdoba. Secretaría de Posgrado e Investigación
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://upc.dspace.theke.io/handle/123456789/313 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente análisis tuvo origen en las experiencias educativas llevadas a cabo en
la Universidad Provincial de Córdoba, en las carreras de Profesorado de Danza y Teatro de la
Escuela Superior Integral Roberto Arlt, pensada desde un enfoque pedagógico que hace hincapié en el arte de la consigna. En este sentido, se busca abrir y posibilitar a pensar un espacio áulico de experimentación que le permita a los/as estudiantes crear escenas de resolución
abierta, facilitando la evocación de una propia poética pedagógica del/la egresado/a. Por lo
tanto, se propone una posible sistematización del abordaje.
Partiremos de los siguientes interrogantes como guía: ¿Podríamos pensar la consigna como
una poética? ¿Podría esta generar un relato vivo que no responda a lenguajes establecidos
y que nos sorprenda? ¿Cuáles son las instancias que atraviesa la consigna? ¿Desde dónde
plantea la consigna el/la docente para habilitar en los/las estudiantes la búsqueda de la propia
poética pedagógica? El texto pretende aportar otras lógicas de abordar la docencia en nivel
superior que responda a la dinámica cambiante social en donde son incertos los futuros egresados y puedan reinventarse a partir de lo que el contexto les presente. |
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