“Me cuesta todo”. Escritura académica y educación superior
Enmarcado en el proyecto de investigación cualitativa Jóvenes y discursos. Alfabetización académica y géneros de formación en la Escuela de Ciencias de la Educación, que articula acciones de la Universidad Provincial de Córdoba (UPC) y la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), el artículo selecci...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Provincial de Córdoba. Secretaría de Posgrado e Investigación
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://upc.dspace.theke.io/handle/123456789/305 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Enmarcado en el proyecto de investigación cualitativa Jóvenes y discursos. Alfabetización
académica y géneros de formación en la Escuela de Ciencias de la Educación, que
articula acciones de la Universidad Provincial de Córdoba (UPC) y la Universidad Nacional
de Córdoba (UNC), el artículo selecciona las dificultades autopercibidas vinculadas con la escritura
según un cuestionario administrado a noventa estudiantes de nivel superior con un
marco teórico procedente de la lingüística (Ducrot & Schaeffer, 1998; Maingueneau, 1999) y la
lingüística aplicada (Bombini & Labeur, 2017; Navarro, 2014).
Según las conclusiones preliminares, los principales problemas en el dominio de la escritura
en la muestra seleccionada en 2018 en la UNC residen en la competencia y disponibilidad
léxicas (precisión conceptual y amplitud de vocabulario), la normativa (ortografía, sintaxis y
gramática) y los niveles superestructural (esquema de organización) y macroestructural (coherencia
global) del texto. Las consideraciones acerca de la situación comunicativa y la destinación
del texto, de su propósito, adecuación y eficacia, imprescindibles en el ámbito académico,
quedan fuera del horizonte y de las preocupaciones de los sujetos y constituyen, por
ende, un ítem fundamental en la agenda de enseñanza en pos de la creciente democratización
de la educación superior. |
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