Inclusión social en la educación superior argentina: indicadores y políticas en torno al acceso y la graduación
Desde el retorno de la democracia en Argentina, las principales políticas para garantizar el derecho a la Educación Superior con inclusión social han sido mecanismos de admisión no selectivos, gratuidad de los estudios en el sector de gestión estatal y expansión de la oferta institucional. En las úl...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Es |
| Publicado: |
Montevideo. UY
2018
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| Acceso en línea: | http://repositorio.cedes.org/handle/123456789/3220 http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v7n2/v7n2a07.pdf |
| Aporte de: |
| Sumario: | Desde el retorno de la democracia en Argentina, las principales políticas para garantizar el derecho a la Educación Superior con inclusión social han sido mecanismos de admisión no selectivos, gratuidad de los estudios en el sector de gestión estatal y expansión de la oferta institucional. En las últimas dos décadas se incorporaron también programas de becas y tutorías. El propósito de este artículo es analizar si estas políticas han sido suficientes para garantizar la equidad en el acceso, la participación y la graduación |
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