Artículo Sobre Tecnología Educativa Apropiada y Crítica. Educación híbrida: reflexiones epistemológicas de una innovación en el nivel educativo superior
En los tiempos frágiles actuales de pandemia/ rebrotes expandidos de pandemia/ pos-pandemia, nueva normalidad, con todas las inseguridades primarias, obliga a reflexionar una reconstrucción epistemológica1 de conceptos, prácticas, deseos, mentalidades, instituciones, y otros. Esta reflexión es eme...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Parte de Revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Editorial Universidad Juan Agustin Maza
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.umaza.edu.ar//handle/00261/2407 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En los tiempos frágiles actuales de pandemia/ rebrotes expandidos de pandemia/ pos-pandemia, nueva normalidad,
con todas las inseguridades primarias, obliga a reflexionar una reconstrucción epistemológica1 de
conceptos, prácticas, deseos, mentalidades, instituciones, y otros. Esta reflexión es emergente en los tiempos
socioculturales de impredecible y generalizable crisis. Merece un serio estudio para decidir una posible
reconfiguración socio-económico-cultural y, educacional, motivo de gran discusión hoy.
En este contexto con la presencia monumental de la tecnología, indicase como proyección, pensar en una
«educación híbrida». Ello significa re-semantizar una serie de aspectos educativos centrales, reconocidos
anteriormente como constituyentes de una “innovación educativa” en general, y en particular, impulsada por
la educación superior. |
|---|