La formación docente inicial, para los ámbitos rurales de la Provincia de Jujuy: experiencias, saberes y prácticas pedagógicas
Introducción: El presente escrito es realizado para culminar con los estudios de posgrado, específicamente el Doctorado en Ciencias Sociales, carrera dictada por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Para lo cual, se cursó y aprobó módulos que nutrieron...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Tesis doctoral |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/items/show/203 https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/items/show/203 https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/files/original/a6f3e572338fe3bdf4d280feec8b5b20.jpg https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/files/original/7a1e577c2f1ec7b33b67c03a61f46c4d.pdf |
| Aporte de: |
| Sumario: | Introducción: El presente escrito es realizado para culminar con los estudios de posgrado, específicamente el Doctorado en Ciencias Sociales, carrera dictada por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Para lo cual, se cursó y aprobó módulos que nutrieron continuamente la investigación.
¿Cuáles son los motivos que incidieron y movilizaron en la elección del tema? En primer lugar, la autora de esta tesis egresó de la carrera Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación. Desde distintas materias que formaban el plan de estudio, solicitaban seleccionar una institución educativa para realizar diversos trabajos de campo.
En esa elección los docentes permitían hacer los trabajos en escuelas de cualquiera de las modalidades establecidas en las Leyes de Educación. Respondiendo a esta apertura, se optó por hacer dichas actividades de campo en escuelas rurales. Existía una inquietud por saber qué sucedía en ellas (desde lo pedagógico-didáctico), poniendo foco y con amplia relación desde la formación que se iba asumiendo y construyendo.
En segundo lugar, concierne con la inquietud que se mencionó anteriormente, y que, tiene que ver con el padre de quien escribe esta investigación, quien es docente rural. Ha desarrollado toda su carrera en escuelas rurales tales como Ciénega de Paicone, Paicone, Lagunillas del Farallón, Orosmayo, Lobatón, Loma Blanca, Cusi Cusi, entre otras.
En los muchos diálogos intensos y constructivos de carácter educativo sostenidos entre la investigadora y su padre, prevalecieron dos cuestiones, por un lado, el desafío de la educación en ámbitos rurales y, por otro lado, el rol del profesor y de su formación docente inicial en tanto concierne a las carencias y las fortalezas de ese proceso. Como consecuencia de esos diálogos, entre los años 2010 y 2014 se decidió abordar el tema de las estrategias de enseñanza para las Ciencias Sociales, construidas para escuelas rurales de la Puna de Jujuy. Siendo uno de los resultados más llamativos, el hecho de que los profesores implicados, en general, asumieron que en su formación docente inicial ni siquiera se había contemplado como posible escenario de actuación, a una escuela rural. |
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