La ESI en tiempo de Covid-19: el caso de la Escuela OEA N° 3109 de Tartagal
Resumen: En Argentina, la Ley federal N. º 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) llegó para garantizar el derecho de todxs lxs estudiantes a recibir contenidos de educación sexual en escuelas privadas y públicas del país, a través de la creación del Programa Nacional de Educación Sexual (PNESI)....
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/items/show/187 https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/items/show/187 https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/files/original/b9238a52dc3fb5f656c638e848f6ac29.jpg https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/files/original/65d3b23526865d2764758b0a17219cf2.pdf |
| Aporte de: |
| Sumario: | Resumen: En Argentina, la Ley federal N. º 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) llegó para garantizar el derecho de todxs lxs estudiantes a recibir contenidos de educación sexual en escuelas privadas y públicas del país, a través de la creación del Programa Nacional de Educación Sexual (PNESI). Se trata de una de las mayores conquistas en materia de derechos por parte de los movimientos feministas en Argentina. Sin embargo, a más de una década desde su sanción, la normativa aún presenta múltiples resistencias y desafíos. Por otra parte, el inesperado contexto de Aislamiento Social Preventivo (ASPO) en el marco de la pandemia de COVID-19, ha tenido diversas repercusiones en los procesos educativos. Este escenario trajo consigo nuevas condiciones de trabajo y reconfiguró las relaciones; pero a su vez, estallaron múltiples desigualdades sociales preexistentes. Este trabajo de investigación busca indagar que ocurrió con la ESI durante ese contexto particular en la escuela de Educación Técnica OEA N. °3.109 de la ciudad de Tartagal de la provincia de Salta, a partir de un análisis situacional sobre su dispositivo comunicacional a través del cual se implementan contenidos de educación sexual. Se analizan a lxs actores sociales que intervienen en el escenario escolar, los soportes y recursos TIC con los que cuenta la escuela, las relaciones que se desarrollan en la comunidad educativa, sus espacios, el trabajo desplegado por la Comisión de ESI de dicha institución y finalmente, los discursos en circulación vinculados a la ESI. La particularidad de esta investigación es el territorio en el que se desarrolla nuestro objeto de estudio: lugar de histórica postergación y desigualdad. El enfoque metodológico es del tipo cualitativo y se basa en la observación participante, en la recolección de documentos y entrevistas. Para su desarrollo, basamos nuestra mirada en los aportes críticos de la Comunicación/Educación, en el Enfoque latinoamericano de comunicación, así como también en las Epistemologías latinoamericanas de Género y Pensamiento Feminista. |
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