Aspectos comunicacionales y relacionales de la dimensión social del proceso de aprendizaje en alumnos de escuelas rurales a partir de la incorporación de entornos vituales en su trayectoria educativa : Una mirada desde la teoría socio histórica de Vygosky

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La presente investigación tuvo el objetivo de describir aspectos comunicacionales y relacionales de la dimensión social del proceso de aprendizaje, en los alumnos de 5to año del “Colegio Secundario Rural mediado por TIC N° 5212”, a partir de la incorporación de entornos virtuales en su trayectoria...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Madrazo, María Luján
Otros Autores: Puló, Constanza M.
Formato: acceptedVersion Tesis de grado
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Salta. Facultad de Artes y Ciencias (Salta) 2020
Materias:
Tesis de grado
Psicología
Educación rural
TIC
Proceso de aprendizaje
Acceso en línea:https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=24&id_notice=69879
Aporte de:
Repositorio Digital - Universidad Católica de Salta (UCASal) de Universidad Católica de Salta
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description La presente investigación tuvo el objetivo de describir aspectos comunicacionales y relacionales de la dimensión social del proceso de aprendizaje, en los alumnos de 5to año del “Colegio Secundario Rural mediado por TIC N° 5212”, a partir de la incorporación de entornos virtuales en su trayectoria educativa. Se buscó conocer en los participantes estos aspectos de la dimensión social, en su trayectoria educativa primaria -que se dio de forma presencial- y luego en su trayectoria educativa secundaria -que novedosamente incorporó la utilización de las TIC como herramientas de aprendizaje-. Esto mismo para comparar ambas dimensiones al momento de emitir conclusiones. Se realizó un estudio cualitativo de diseño narrativo retrospectivo acerca de la trayectoria educativa de los mismos, participando de forma voluntaria 10 de ellos. Para lo cual se recolectó información mediante entrevistas semiestructuradas y la construcción de líneas de tiempo. Se trabajó desde un posicionamiento en la teoría socio-histórica de Vygotsky, quien comprende al aprendizaje como un proceso social que no puede estudiarse fuera de su contexto particular. Entre los principales hallazgos se pudo concluir que, los alumnos han desarrollado nuevas formas de comunicación y relación a medida que se fueron adaptando y apropiando de la nueva modalidad educativa mediada por las TIC, lo cual permitió que expandan sus interacciones con una realidad que va más allá de los límites espaciales y temporales. Alumnos que se encuentran en zonas vulnerables y de difícil acceso, fueron teniendo la oportunidad de ser incluidos en lo que respecta a un derecho de todos los adolescentes: el nivel secundario, y en este caso desde una modalidad que les permite explorar nuevas formas de conocer la realidad, con formatos y alcances casi ilimitados. The current research had the goal to describe both communicational and relational aspects from the social dimension based on the learning process. This one was conducted by students from fifth grade at “Colegio Secundario Rural” conciliated by “TIC N° 5212”, starting out from the addition of virtual environments on their educational trajectory. It was sought to acknowledge these aspects from the social dimension, on their elementary educational trajectory- which was given in a face-to-face way- and then on their high school educational trajectory- which surprisingly had incorporated the use of TIC as learning tools. This was meant to be compared by both dimensions at the moment of releasing the conclusions. It has been made a qualitative study of retrospective design regarding to the educational trajectory from them, which engaged ten of them based on a voluntary approach. That is the reason why information was collected through semi-structured interviews and the construction of timelines. This one took place from a approach to the social-historic theory written by Vygotsky who understands learning as a social process which cannot be studied outside a particular context. Between the first findings it was possible to come up with the conclusion that the students have developed new ways of communication and connection in a way as they were adapting and taking advantage from the new educational modality given by the TIC. This fact has allowed the spread of their interactions with a reality that goes beyond the geographical and seasonal boundaries. Students who live in vulnerable areas with a difficult way to get there were having the chance of being included in a right of all teenagers: the access to high school, and in this case, from a modality which allows them to explore new ways to know the reality with almost unlimited access.
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