Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje con alumnos/as de 5to grado en la asignatura de lengua

El objetivo que se plantea en el siguiente trabajo es describir el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje con alumnos/as de 5to grado en la Asignatura de Lengua. Para lograrlo se establecieron los siguientes objet...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Spila, Romina
Otros Autores:	Ciochetto, Erica
Formato:	Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	2023
Materias:	Education Educational technology Communication technology Teaching Educación Tecnología educacional Tecnología de la comunicación Enseñanza Technologie de l'éducation Technologie de la communication Enseignement Pedagogía
Acceso en línea:	http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=9&id_notice=45045
Aporte de:	Repositorio Digital - Universidad Nacional de Villa María (UNVM) de Universidad Nacional de Villa María

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description	El objetivo que se plantea en el siguiente trabajo es describir el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje con alumnos/as de 5to grado en la Asignatura de Lengua. Para lograrlo se establecieron los siguientes objetivos específicos: describir la percepción de las/los docentes sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramienta pedagógica en los contextos actuales, identificar las herramientas tecnológicas que la/el docente considera adecuadas como estrategias pedagógicas para favorecer la adquisición de aprendizajes en el área de Lengua, reconocer los objetivos que proponen las/los docentes para promover aprendizajes a partir de la utilización de las Tecnologías de la información y la Comunicación, e identificar cómo las/los docentes utilizan los recursos tecnológicos en actividades propuestas para promover aprendizajes. Este estudio es de importancia para el campo de la Psicopedagogía ya que permite conocer los recursos digitales que utilizan los/las docentes como herramientas pedagógicas y cómo favorecen la promoción de aprendizajes en el área de Lengua. Acompañar estas prácticas nos permite trabajar en equipo con la/el docente, para crear estrategias y fomentar aprendizajes que resulten significativos para las/los estudiantes. Entre sus antecedentes encontramos diversas investigaciones, dos de ellas centradas en el uso de las TICS como herramientas pedagógicas y la última orientada en la educación en tiempos de pandemia, siendo relevante en nuestro trabajo. En el marco teórico retomaremos autores/as que definen la Educación Primaria, lineamientos curriculares en relación al área de Lengua, nos enfocaremos en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como así también en las condiciones de aprendizaje en tiempos de excepcionalidad pedagógica y finalmente expondremos una reflexión sobre el rol del Psicopedagogo/a en relación a la temática. El diseño de esta investigación es cualitativo de tipo descriptivo y según la dimensión temporal, de corte transversal. La información se recogió a través de entrevistas de carácter semiestructuradas a las docentes de Nivel Primario y la observación de la planificación. Para seleccionar la muestra de investigación, se escogió a las docentes de 5to grado “A” y “B”, turno mañana, perteneciente a la asignatura de Lengua. El estudio se llevó a cabo en dos instituciones educativas, de gestión pública, perteneciente a la ciudad de San Francisco, Córdoba. Para el análisis de los datos obtenidos se tomaron como categorías de análisis: 1) percepción de las/los docentes sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramienta pedagógica en los contextos actuales, 2) objetivos propuestos por la/el docente para promover aprendizajes a partir de la utilización de las herramientas tecnológicas, 3) herramientas tecnológicas que la/el docente considera adecuadas para favorecer la adquisición de aprendizajes en el área de Lengua y 4) actividades y modalidad de trabajo para promover aprendizajes utilizando las TICS. De acuerdo a las categorías mencionadas anteriormente nos proponemos establecer relaciones entre los datos obtenidos con sustentos teóricos pertinentes a la temática y para finalizar, se retoman en las consideraciones finales algunos nuevos caminos de análisis e interrogantes a tener en cuenta para futuras investigaciones
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