Las expectativas del maestro frente a las posibilidades de éxito o fracaso de sus alumnos : un estudio en una escuela nivel EGB de Mar del Plata
Fil: El presente trabajo surge a partir de mi rol como directora de una escuela donde asisten niños provenientes de hogares carenciados. Allí integré el equipo con docentes a cargo de los primeros años de escolaridad, pudiendo observar una reiterada situación. Aquellos niños con historias difícil...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de grado acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación
2005
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1402 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Fil: El presente trabajo surge a partir de mi rol como directora de una
escuela donde asisten niños provenientes de hogares carenciados. Allí integré
el equipo con docentes a cargo de los primeros años de escolaridad, pudiendo
observar una reiterada situación. Aquellos niños con historias difíciles,
pertenecientes a sectores sociales complejos, caracterizados por el desempleo,
la violencia y la pobreza, eran los que mostraban las mayores dificultades de
aprendizaje.
El fracaso escolar es un tema complejo, uno de los problemas centrales
que encierra este término es quien o quienes son los responsables del mismo.
El interés se centró en analizar las consecuencias que pueden tener las
representaciones sociales de los maestros sobre la desigualdad de los logros
'" escolares.
Uno de los objetivos que planteamos es conocer la diversidad de
representaciones que portan los maestros respecto a la inteligencia de sus
alumnos, pudiendo de esta manera reflexionar sobre la realidad escolar y
desde una perspectiva psicopedagógica, elaborar estrategias especificas de
abordaje.
Los resultados obtenidos permitieron corroborar la influencia que las
expectativas del docente tienen sobre el logro de los aprendizajes en sus.
alumnos. |
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