Contra la astrología: una propuesta didáctico-epistemológica para distinguir discursos anticientíficos : Against astrology: a didactic-epistemological proposal for distinguishing un-scientific discourses

En este trabajo, se propone una clasificación epistemológica teórica para el discurso astrológico a partir de evidencia empírica a fin de abordar el problema de cómo determinar específicamente qué es lo que lo hace ilegítimo. A partir de esta clasificación, se diseñó una intervención didáctica, enma...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Edelsztein, Valeria, Ramos Méndez, Pablo, Cormick, Claudio
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2023
Materias:
epistemología, pensamiento crítico, enseñanza secundaria
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5445
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-54452023-07-31T15:36:27Z Contra la astrología: una propuesta didáctico-epistemológica para distinguir discursos anticientíficos : Against astrology: a didactic-epistemological proposal for distinguishing un-scientific discourses Edelsztein, Valeria Ramos Méndez, Pablo Cormick, Claudio epistemología, pensamiento crítico, enseñanza secundaria En este trabajo, se propone una clasificación epistemológica teórica para el discurso astrológico a partir de evidencia empírica a fin de abordar el problema de cómo determinar específicamente qué es lo que lo hace ilegítimo. A partir de esta clasificación, se diseñó una intervención didáctica, enmarcada en el enfoque de Enseñanza de las Ciencias Naturales en Contexto (ECNC), con el objetivo de fomentar, en estudiantes de nivel secundario, la capacidad de distinguir enunciados cognoscitivamente ilegítimos -por infalsables o por falsos- respecto de aquellos que pueden constituir genuino conocimiento científico. La secuencia didáctica se implementó con un grupo de 51 estudiantes de 14 a 17 años. Se evaluó su impacto por comparación entre un pretest y un postest. Los resultados mostraron que su capacidad de discernimiento entre enunciados falsables y no falsables se incrementó apreciablemente. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2023-04-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5445 10.22529/dp.2023.21(41)01 Diálogos Pedagógicos; Vol. 21 Núm. 41 (2023): abril - septiembre 2023; 1-21 2524-9274 1667-2003 10.22529/dp.2023.21(41) spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5445/7095 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5445/7156 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5445/7157 Derechos de autor 2023 Diálogos Pedagógicos
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