Condiciones que favorecen la construcción de un ambiente propicio para el aprendizaje de la lectoescritura inicial en niños con dificultad en esta área

The objective of this study was to describe some of the conditions that intervenein the construction of a favorable environment for the teaching of boys and girls withliteracy difficulties. To achieve this, a qualitative study was carried out in a communitycenter in Guadalajara, Jalisco (Mexico). Da...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Valdés Dávil, Ma. Guadalupe, Gómez López, Luis Felipe, Centeno Partida, Ma. de Lourdes
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2020
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/4921
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-49212025-07-02T18:38:55Z Condiciones que favorecen la construcción de un ambiente propicio para el aprendizaje de la lectoescritura inicial en niños con dificultad en esta área Valdés Dávil, Ma. Guadalupe Gómez López, Luis Felipe Centeno Partida, Ma. de Lourdes The objective of this study was to describe some of the conditions that intervenein the construction of a favorable environment for the teaching of boys and girls withliteracy difficulties. To achieve this, a qualitative study was carried out in a communitycenter in Guadalajara, Jalisco (Mexico). Data were collected through the observation ofthe classes between August 2019 and January 2020. A group of boys and girls -aged 7and 9- received educational support twice a week, as an after-school activity. From theanalysis, it is concluded that the display of the environment, the social organization ofthe classroom, the cooperation among peers, the positive feedback, and thecommunication of the meaning and purpose of the activities act as mediators in thelearning of literacy of boys and girls with said difficulties.Keywords: school environment, learning conditions, reading difficulty, teachingresources. El objetivo del estudio fue describir algunas de las condiciones que intervienen en la construcción de un ambiente propicio para el aprendizaje por parte deniños y niñas que presentan dificultades en el desarrollo de la lectoescritura. Para alcanzarlo, se realizó un estudio de naturaleza cualitativa; se llevó a cabo en un centro comunitario de la localidad de Guadalajara, Jalisco (México). Se recolectaron datos a través de la observación de las sesiones entre agosto de 2019 y enero de 2020. Participó un grupo de niños y niñas de 7 y 9 años de edad que asiste a recibir apoyo educativo dos veces a la semana, en turno contrario al horario escolar. A partir del análisis, se concluye que la disposición del ambiente, la organización social del aula, la ayuda entre pares, la retroalimentación positiva y la comunicación del sentido y propósito de las actividades actúan como mediadores en el aprendizaje de la lectoescriturade niños y niñas que han presentado dificultades para hacerlo. Palabras clave: ambiente escolar, condiciones de aprendizaje, dificultad para la lectura, medios de enseñanza. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2020-12-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/x-rar application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/4921 10.22529/dp.2020.18(36)05 Diálogos Pedagógicos; Vol. 18 Núm. 36 (2020): octubre 2020 - marzo 2021; 54-78 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/4921/3228 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/4921/3229 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/4921/3230 Derechos de autor 2020 Diálogos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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description The objective of this study was to describe some of the conditions that intervenein the construction of a favorable environment for the teaching of boys and girls withliteracy difficulties. To achieve this, a qualitative study was carried out in a communitycenter in Guadalajara, Jalisco (Mexico). Data were collected through the observation ofthe classes between August 2019 and January 2020. A group of boys and girls -aged 7and 9- received educational support twice a week, as an after-school activity. From theanalysis, it is concluded that the display of the environment, the social organization ofthe classroom, the cooperation among peers, the positive feedback, and thecommunication of the meaning and purpose of the activities act as mediators in thelearning of literacy of boys and girls with said difficulties.Keywords: school environment, learning conditions, reading difficulty, teachingresources.
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