Escuelas secundarias parroquiales en barrios precarios: Segregación residencial e inclusión educativa

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Se presentan los resultados de un estudio de caso en dos escuelas parroquiales de barrios precarios de Buenos Aires cuyo objetivo fue analizar la interrelación entre segregación residencial, segmentación educativa e inclusión socioeducativa. Los datos se relevaron a través de un cuestionario sobre e...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Facciola, Mariana Cecilia, Suárez, Ana Lourdes
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2018
Materias:
Segregación
Educación
Aprendizaje
Escolaridad
Sistema de valores
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/357
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-3572021-08-13T18:38:08Z Escuelas secundarias parroquiales en barrios precarios: Segregación residencial e inclusión educativa Facciola, Mariana Cecilia Suárez, Ana Lourdes Segregación Educación Aprendizaje Escolaridad Sistema de valores Se presentan los resultados de un estudio de caso en dos escuelas parroquiales de barrios precarios de Buenos Aires cuyo objetivo fue analizar la interrelación entre segregación residencial, segmentación educativa e inclusión socioeducativa. Los datos se relevaron a través de un cuestionario sobre el perfil sociodemográfico y otro sobre el axiológico de los alumnos; se recurrió asimismo a entrevistas a directivos y a los proyectos educativos de ambas escuelas. El análisis de los datos evidenció vulnerabilidad socioeconómica de los alumnos agravada por habitar en espacios segregados de la ciudad y la participación en circuitos escolares de baja calidad. Se muestra asimismo que las visiones, motivaciones y propuestas educativas de ambas escuelas constituyen un capital cultural muy relevante para los estudiantes quienes, según los datos del cuestionario axiológico, manifiestan dos dimensiones descendidas: reconocimiento social y liderazgo. Se concluye en la necesidad de un ajuste curricular situado y focalizado en los alumnos. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2018-10-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/epub+zip application/pdf text/html https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/357 10.22529/dp.2018.16(32)05 Diálogos Pedagógicos; Vol. 16 Núm. 32 (2018): octubre 2018 - marzo 2019; 72-94 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/357/3676 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/357/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/357/html Derechos de autor 2018 Diálogos Pedagógicos
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