Formación de los profesores principiantes: necesidad y problema para los sistemas educativos latinoamericanos

Este artículo presenta una propuesta reflexiva sobre la formación de los profesores principiantes como una necesidad a partir de la Meta Iberoamericana 2021: "Fortalecer la profesión docente" (OEI. Secretaría General Iberoamericana. Conferencia I...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Maciel de Oliveira, Cristina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012
Materias:
Profesión docente - Formación profesional - Formación de profesores Necesidad de formación - Sistema educativo
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/172
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-1722021-11-30T19:12:01Z Formación de los profesores principiantes: necesidad y problema para los sistemas educativos latinoamericanos Maciel de Oliveira, Cristina Profesión docente - Formación profesional - Formación de profesores Necesidad de formación - Sistema educativo Este artículo presenta una propuesta reflexiva sobre la formación de los profesores principiantes como una necesidad a partir de la Meta Iberoamericana 2021: "Fortalecer la profesión docente" (OEI. Secretaría General Iberoamericana. Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación, 2008). Se mencionan los intereses educativos latinoamericanos en el último bienio 2009-2010 y su contribución progresiva a la modificación de las estructuras de los sistemas educativos.  En esta coyuntura, el análisis de la concepción latinoamericana actual sobre la formación profesional en general, y de los docentes específicamente, permite manifestar que es relevante para los sistemas educativos contar con profesores formados para ser agentes comprometidos en los cambios estructurales necesarios, hacia el cumplimiento de dichas metas. Desde los enfoques que fundamentan el curso del desarrollo profesional docente como un proceso de crecimiento personal y de socialización profesional, cuyas etapas condicionan su desempeño, se entiende que la etapa de inserción profesional del profesor es un problema apremiante a atender por los sistemas educativos latinoamericanos. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012-11-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/x-rar application/epub+zip application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/172 Diálogos Pedagógicos; Vol. 9 Núm. 17 (2011): abril – septiembre 2011; 49-63 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/172/6449 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/172/6450 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/172/pdf Derechos de autor 2015 Diálogos Pedagógicos
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