Un framework para aula invertida en Ingeniería

El objetivo del presente artículo es proponer un marco de trabajo (framework) que permita implementar el enfoque de aula invertida en las carreras de ingeniería. A partir de los resultados obtenidos de las entrevistas aplicadas a docentes de ingeniería, se determinó que la implementación del enfoque...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Marin, María Bianca, Piana, Paola Edith, Sandobal Verón, Valeria
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2024
Materias:
Ingeniería de sistemas
Plan de clase
Enseñanza superior
Estrategias educativas
Estructuración de las clases
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5675
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-5675
record_format ojs
spelling I38-R387-article-56752024-10-16T12:39:15Z Un framework para aula invertida en Ingeniería Marin, María Bianca Piana, Paola Edith Sandobal Verón, Valeria Ingeniería de sistemas Plan de clase Enseñanza superior Estrategias educativas Estructuración de las clases El objetivo del presente artículo es proponer un marco de trabajo (framework) que permita implementar el enfoque de aula invertida en las carreras de ingeniería. A partir de los resultados obtenidos de las entrevistas aplicadas a docentes de ingeniería, se determinó que la implementación del enfoque de aula invertida (AI) en sus cátedras les generaba dificultades en cuanto a la organización de los momentos, selección y elaboración de materiales educativos, como así también, la elección de estrategias de enseñanza y aprendizaje. Esta información dio apertura a una revisión sistemática sobre la aplicación del enfoque de aula invertida en carreras de ingeniería y a una búsqueda de herramientas para su implementación. Basados en el resultado del estudio, se diseñó un marco de trabajo que posibilita la aplicación del enfoque con base en el desarrollo de competencias, dado que su estructura orienta y organiza cada momento de la clase, proveyendo al docente la información suficiente sobre las herramientas tecnológicas que contribuirían a la mediación del aprendizaje y la enseñanza. Universidad Católica de Córdoba 2024-10-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5675 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 6 (2024): XXXIV Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2023); 383-399 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5675/7611 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5675/7613 Derechos de autor 2024 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
topic Ingeniería de sistemas
Plan de clase
Enseñanza superior
Estrategias educativas
Estructuración de las clases
spellingShingle Ingeniería de sistemas
Plan de clase
Enseñanza superior
Estrategias educativas
Estructuración de las clases
Marin, María Bianca
Piana, Paola Edith
Sandobal Verón, Valeria
Un framework para aula invertida en Ingeniería
topic_facet Ingeniería de sistemas
Plan de clase
Enseñanza superior
Estrategias educativas
Estructuración de las clases
author Marin, María Bianca
Piana, Paola Edith
Sandobal Verón, Valeria
author_facet Marin, María Bianca
Piana, Paola Edith
Sandobal Verón, Valeria
author_sort Marin, María Bianca
title Un framework para aula invertida en Ingeniería
title_short Un framework para aula invertida en Ingeniería
title_full Un framework para aula invertida en Ingeniería
title_fullStr Un framework para aula invertida en Ingeniería
title_full_unstemmed Un framework para aula invertida en Ingeniería
title_sort un framework para aula invertida en ingeniería
description El objetivo del presente artículo es proponer un marco de trabajo (framework) que permita implementar el enfoque de aula invertida en las carreras de ingeniería. A partir de los resultados obtenidos de las entrevistas aplicadas a docentes de ingeniería, se determinó que la implementación del enfoque de aula invertida (AI) en sus cátedras les generaba dificultades en cuanto a la organización de los momentos, selección y elaboración de materiales educativos, como así también, la elección de estrategias de enseñanza y aprendizaje. Esta información dio apertura a una revisión sistemática sobre la aplicación del enfoque de aula invertida en carreras de ingeniería y a una búsqueda de herramientas para su implementación. Basados en el resultado del estudio, se diseñó un marco de trabajo que posibilita la aplicación del enfoque con base en el desarrollo de competencias, dado que su estructura orienta y organiza cada momento de la clase, proveyendo al docente la información suficiente sobre las herramientas tecnológicas que contribuirían a la mediación del aprendizaje y la enseñanza.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2024
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5675
work_keys_str_mv AT marinmariabianca unframeworkparaaulainvertidaeningenieria
AT pianapaolaedith unframeworkparaaulainvertidaeningenieria
AT sandobalveronvaleria unframeworkparaaulainvertidaeningenieria
first_indexed 2025-10-23T14:13:52Z
last_indexed 2025-10-23T14:13:52Z
_version_ 1851549136189390848

Ejemplares similares