Innovar en tiempos de pandemia: rupturas necesarias y urgentes
Múltiples y diversas rupturas sociales se han generado por la pandemia. Los contextos educativos han sido uno de los espacios que más han cambiado desde el inicio de la emergencia sanitaria. Nos proponemos en la presente ponencia reflexionar acerca del significado de las innovaciones educativas en e...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Córdoba
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/5285 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Múltiples y diversas rupturas sociales se han generado por la pandemia. Los contextos educativos han
sido uno de los espacios que más han cambiado desde el inicio de la emergencia sanitaria. Nos
proponemos en la presente ponencia reflexionar acerca del significado de las innovaciones educativas
en el contexto actual de incertidumbres y adversidades. En el escrito, recuperamos planteos, previos
a la pandemia, referidos a innovaciones educativas y sus particularidades. Luego, describimos
brevemente algunos estudios sobre prácticas educativas en tiempos de COVID-19 y nos preguntamos
si las acciones docentes de emergencia pueden considerarse innovaciones educativas. Creemos
necesario recuperar innovaciones educativas forzadas y reconocer los impactos positivos que muchas
de ellas han tenido en la construcción de nuevas formas de enseñar y de aprender, de construir
vínculos y de sostener derechos. Consideramos relevante que la investigación educativa se ocupe de
estas nuevas formas de innovación que, quizás, se adecúan con mayor flexibilidad a los contextos
actuales. Es indispensable que la investigación educativa, como práctica colaborativa, recupere
narrativas, relatos y experiencias valiosas en tiempos de pandemia que nos permitan reflexionar sobre
lo realizado, empoderarnos como actores educativos y pensar alternativas en contextos cambiantes y
desiguales. |
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