Trayectorias académicas interrumpidas de estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional de Córdoba en época de pandemia

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Este trabajo tiene como finalidad realizar un análisis sobre cómo afectó la virtualidad -en época de pandemia- a las trayectorias académicas de estudiantes que cursan el primer año de la carrera de Ingeniería Agronómica en la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), lo que trajo aparejados proce...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: ROMERO, Claudia del Huerto, MORENO, Carolina Viviana, ACUÑA, Narda Isabel, SABADÍAS, Mónica, RINDERTSMA, Lucrecia Marcela, CADELAGO, Vanesa Ruth
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2021
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4951
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-49512024-10-07T20:54:59Z Trayectorias académicas interrumpidas de estudiantes de primer año de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional de Córdoba en época de pandemia ROMERO, Claudia del Huerto MORENO, Carolina Viviana ACUÑA, Narda Isabel SABADÍAS, Mónica RINDERTSMA, Lucrecia Marcela CADELAGO, Vanesa Ruth Este trabajo tiene como finalidad realizar un análisis sobre cómo afectó la virtualidad -en época de pandemia- a las trayectorias académicas de estudiantes que cursan el primer año de la carrera de Ingeniería Agronómica en la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), lo que trajo aparejados procesos de exclusión y segregación educativa. El estudio se sustentó en marcos teóricos provenientes de la sociología y la antropología de la educación. Desde el punto de vista metodológico, se realizó un estudio de caso. Se administraron encuestas semiestructuradas a estudiantes que quedaron en condición de libres en los espacios curriculares de primer año de la carrera y entrevistas en profundidad a docentes que desarrollaron las clases en primer año durante el primer cuatrimestre. El análisis e interpretación de datos se realizó a partir del método de comparación constante y de la construcción de categorías analíticas emergentes. Los resultados logrados dieron cuenta de que los factores relacionados con la interrupción de las trayectorias académicas de los estudiantes consistían en la escasez y uso de las tecnologías y la dificultad de conectividad, las estrategias de aprendizaje y el tiempo curricular en la virtualidad, las estrategias de enseñanza docente y las razones personales y familiares como condicionantes de dicha interrupción.Palabras clave: universidad, estudiantes universitarios, virtualidad, inclusión educativa. Universidad Católica de Córdoba 2021-03-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4951 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 4 (2021): XXXI Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2020) 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4951/3255 Derechos de autor 2021 Anuario Digital de Investigación Educativa
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