Escuela-familia, problemática socio-educativa y pedagógica

El presente trabajo es parte de una tesis de doctorado. Se realiza a partir de la observación de las situaciones que se vivencian entre la escuela y la familia, en la vida de las comunidades educativas, con el objeto de comprender, desde la perspectiva de las ciencias sociales y a través de un traba...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Rizzi, Leonor Isabel
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2020
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4237
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-42372022-02-02T14:04:23Z Escuela-familia, problemática socio-educativa y pedagógica Rizzi, Leonor Isabel El presente trabajo es parte de una tesis de doctorado. Se realiza a partir de la observación de las situaciones que se vivencian entre la escuela y la familia, en la vida de las comunidades educativas, con el objeto de comprender, desde la perspectiva de las ciencias sociales y a través de un trabajo sistemático, la relación escuela-familia, problemática socio-educativa y pedagógica contemporánea. El problema central de este trabajo de investigación es conocer cómo se manifiesta la relación entre la escuela y la familia de cuatro escuelas de Colonia Caroya, cuales son las percepciones de los docentes y de las familias sobre este vínculo. Se emplea como estrategia metodológica el estudio de casos convergentes. La escuela que el estado constituyó para homogenizar a la población a fin de dar sentido a un estado nacional, en este tiempo tiene que enfrentarse a la diversidad y trabajar desde y para esta realidad propiciando procesos de inclusión educativa para el logro de la inclusión social (Garay, 2009). La relación escuela-familia y el modo de llevarla a cabo se considera un proceso pedagógico que transmite un contenido importante para las nuevas generaciones y la sociedad: la participación, los procesos democráticos, la convivencia, el reconocimiento y el trabajo desde la diversidad. El conocimiento generado posibilitará a las autoridades educativas que puedan apreciar procesos microsociales, que se inician en la interacción de estas dos instituciones, trascienden la escuela e impactan en la sociedad. Luego permitirá generar propuestas de intervención que faciliten la inclusión. Universidad Católica de Córdoba 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4237 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 2 (2019): XXIX Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2018) 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4237/2831 Derechos de autor 2020 Anuario Digital de Investigación Educativa
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