La enseñanza de la lengua, la gramática y la fonética inglesa. Algunos criterios de análisis y valoración para evaluar la calidad de los materiales didácticos

Los materiales didácticos son un referente usual en los que los alumnos se apoyan en su proceso de aprendizaje, a la vez que facilitan la práctica áulica de los profesores. No obstante, para que estos materiales ayuden al aprendizaje deben cumplir con una serie de requisitos. En este sentido, es nec...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Capell, Martín Salvador, Negrelli, Fabián, Moyetta, Daniela, Ferreras, Cecilia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2020
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4229
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-42292022-02-02T14:04:23Z La enseñanza de la lengua, la gramática y la fonética inglesa. Algunos criterios de análisis y valoración para evaluar la calidad de los materiales didácticos Capell, Martín Salvador Negrelli, Fabián Moyetta, Daniela Ferreras, Cecilia Los materiales didácticos son un referente usual en los que los alumnos se apoyan en su proceso de aprendizaje, a la vez que facilitan la práctica áulica de los profesores. No obstante, para que estos materiales ayuden al aprendizaje deben cumplir con una serie de requisitos. En este sentido, es necesario aplicar criterios de análisis y valoración para evaluar su calidad, lo cual nos permitirá tomar ciertas decisiones en orden a mejorar la situación evaluada. Así, nuestro proyecto de investigación -avalado por SECyT, UNC-, tiene por objetivo principal realizar una evaluación integral de los materiales curriculares didácticos, ya sean impresos y/o auditivos, elaborados por los propios docentes y utilizados en cada una de las áreas objeto de análisis en nuestro estudio. Sobre la base de los resultados, se procederá a (re)elaborar los materiales que se utilizan en la práctica áulica o a diseñar nuevos materiales, según las fortalezas y/o debilidades detectadas en cada asignatura/área objeto de estudio en este proyecto. Para la (re)elaboración de los criterios de evaluación (LCE), adaptaremos los modelos propuestos por Brien and Candlin (1987), Littlejohn (2011), y el modelo del Marco Común Europeo de Referencia para el aprendizaje de lenguas extranjeras (MCER) sobre las competencias lingüístico-textuales y la variedad de ejercicios y actividades didácticas. En nuestra presentación, nos referiremos a las preguntas de investigación y a los objetivos que guían nuestro estudio; asimismo, haremos referencia a la metodología de trabajo y al impacto esperado como fruto de losresultados. Universidad Católica de Córdoba 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4229 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 2 (2019): XXIX Encuentro Estado de la Investigación Educativa (2018) 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4229/2823 Derechos de autor 2020 Anuario Digital de Investigación Educativa
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