El contexto institucional y su incidencia en la formación continua de docentes reflexivos
La realidad indica una epistemología subyacente a la tarea docente consistente en un modelo de conocimiento profesional, legitimado institucionalmente por los itinerarios de formación, los saberes indicados por el currículum, las relaciones entre el conocimiento académico y los problemas que la prác...
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| Autores principales: | Merino, G., Roncorini, M., Ramírez, S., Wrotniak, E., González, S., Giamello, R. |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Córdoba
2019
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| Acceso en línea: | https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4144 |
| Aporte de: |