Prácticas educativas que facilitan el aprendizaje a niños con discapacidad múltiple
La trayectoria del equipo de investigación permite dar cuenta de la existencia de prácticas formales e informales que facilitan la adquisición de aprendizajes y la inclusión social de niños con discapacidad múltiple de 6 a12 años en diferentes entornos de América Latina y el Caribe de habla hispana....
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Córdoba
2019
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| Acceso en línea: | https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/4062 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La trayectoria del equipo de investigación permite dar cuenta de la existencia de prácticas formales e informales que facilitan la adquisición de aprendizajes y la inclusión social de niños con discapacidad múltiple de 6 a12 años en diferentes entornos de América Latina y el Caribe de habla hispana. Por lo expuesto, se propone trabajar en su caracterización y socializar a partir de esta ponencia el estado de avance de la investigación.Orientado por el objetivo general de conocer en diferentes entornos de América Latina y Caribe estas prácticas, se ha diseñado una propuesta de trabajo que se nutre de elementos del enfoque cualitativo y cuantitativo Desde lo cuantitativo las estrategias metodológicas para recoger y analizar datos será a través de la implementación de un protocolo de observación. Desde los aspectos cualitativos se pretende avanzar en la descripción e interpretación de prácticas educativas que tienen lugar en algunos grupos, atendiendo a los significados propios de las culturas a las que pertenecen y poder comprenderlos así desde el punto de vista de los implicados en él.Trabajar con estos elementos busca contribuir al reconocimiento de las prácticas educativas que favorecen los aprendizajes, y enriquecer el conocimiento científico sobre el tema de estudio a partir de la realidad existente.Asimismo, adhiriendo a un modelo inclusivo, se considera que las acciones a desarrollar impactarán no sólo en los programas educativos sino en los diversos entornos donde se circunscriben recuperando el potencial educativo del medio familiar y social. |
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