Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente

Este trabajo investiga el estado del arte en el planteo paradigmático en el que se inscribe la enseñanza de la Historia en los Institutos Superiores de Formación Docente como disciplina en la carrera de Profesorado para Educación Primaria. Buceamos en los I.S.F.D para recuperar la voz de los docente...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Japas, Evangelina, Luque, Élida
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3825
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3825
record_format ojs
spelling I38-R387-article-38252020-11-18T22:27:00Z Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente Japas, Evangelina Luque, Élida Este trabajo investiga el estado del arte en el planteo paradigmático en el que se inscribe la enseñanza de la Historia en los Institutos Superiores de Formación Docente como disciplina en la carrera de Profesorado para Educación Primaria. Buceamos en los I.S.F.D para recuperar la voz de los docentes que tienen a su cargo el desarrollo de materias como Argentina en el Mundo contemporáneo y Ciencias Sociales y su Didáctica I y II.Ellos colaboran en la formación de los futuros docentes, indispensablemente, “Los tiempos actuales, crean condiciones diferentes para la práctica educativa y originan nuevas demandas a la tarea docente haciendo de su formación uno de los problemas claves que deben abordar los sistemas educativos” (Rizzi, L, García, M. 2010, p.2), contribuyendo y enseñando a complejizar la mirada sobre el mundo, sus ideas y su historia, y a prepararse de ese modo para entender la realidad como un constructo complejo, multicausal, y a la historia como el fruto de un proceso, con anclaje en el pasado y proyección al futuro. Nuestros entrevistados provienen de Institutos Superiores de Formación Docente, de gestión privada y estatal, en la Ciudad Capital de Córdoba. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3825 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 24 (2013): XXIV Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3825/2527 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-387
container_title_str Anuario Digital de Investigación Educativa
language Español
format Artículo revista
author Japas, Evangelina
Luque, Élida
spellingShingle Japas, Evangelina
Luque, Élida
Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente
author_facet Japas, Evangelina
Luque, Élida
author_sort Japas, Evangelina
title Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente
title_short Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente
title_full Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente
title_fullStr Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente
title_full_unstemmed Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente
title_sort paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente
description Este trabajo investiga el estado del arte en el planteo paradigmático en el que se inscribe la enseñanza de la Historia en los Institutos Superiores de Formación Docente como disciplina en la carrera de Profesorado para Educación Primaria. Buceamos en los I.S.F.D para recuperar la voz de los docentes que tienen a su cargo el desarrollo de materias como Argentina en el Mundo contemporáneo y Ciencias Sociales y su Didáctica I y II.Ellos colaboran en la formación de los futuros docentes, indispensablemente, “Los tiempos actuales, crean condiciones diferentes para la práctica educativa y originan nuevas demandas a la tarea docente haciendo de su formación uno de los problemas claves que deben abordar los sistemas educativos” (Rizzi, L, García, M. 2010, p.2), contribuyendo y enseñando a complejizar la mirada sobre el mundo, sus ideas y su historia, y a prepararse de ese modo para entender la realidad como un constructo complejo, multicausal, y a la historia como el fruto de un proceso, con anclaje en el pasado y proyección al futuro. Nuestros entrevistados provienen de Institutos Superiores de Formación Docente, de gestión privada y estatal, en la Ciudad Capital de Córdoba.
publisher Universidad Católica de Córdoba
publishDate 2019
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3825
work_keys_str_mv AT japasevangelina paradigmaenelqueseinscribelaensenanzadelahistoriaenlosinstitutossuperioresdeformaciondocente
AT luqueelida paradigmaenelqueseinscribelaensenanzadelahistoriaenlosinstitutossuperioresdeformaciondocente
first_indexed 2025-10-23T14:11:54Z
last_indexed 2025-10-23T14:11:54Z
_version_ 1846782160149676032

Ejemplares similares