Paradigma en el que se inscribe la enseñanza de la historia en los institutos superiores de formación docente
Este trabajo investiga el estado del arte en el planteo paradigmático en el que se inscribe la enseñanza de la Historia en los Institutos Superiores de Formación Docente como disciplina en la carrera de Profesorado para Educación Primaria. Buceamos en los I.S.F.D para recuperar la voz de los docente...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Córdoba
2019
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| Acceso en línea: | https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3825 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo investiga el estado del arte en el planteo paradigmático en el que se inscribe la enseñanza de la Historia en los Institutos Superiores de Formación Docente como disciplina en la carrera de Profesorado para Educación Primaria. Buceamos en los I.S.F.D para recuperar la voz de los docentes que tienen a su cargo el desarrollo de materias como Argentina en el Mundo contemporáneo y Ciencias Sociales y su Didáctica I y II.Ellos colaboran en la formación de los futuros docentes, indispensablemente, Los tiempos actuales, crean condiciones diferentes para la práctica educativa y originan nuevas demandas a la tarea docente haciendo de su formación uno de los problemas claves que deben abordar los sistemas educativos (Rizzi, L, García, M. 2010, p.2), contribuyendo y enseñando a complejizar la mirada sobre el mundo, sus ideas y su historia, y a prepararse de ese modo para entender la realidad como un constructo complejo, multicausal, y a la historia como el fruto de un proceso, con anclaje en el pasado y proyección al futuro. Nuestros entrevistados provienen de Institutos Superiores de Formación Docente, de gestión privada y estatal, en la Ciudad Capital de Córdoba. |
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