Discursos del campo del currículum y la didáctica

En este trabajo problematizamos la formación de profesores de enseñanza media y superior en psicología, de la Universidad Nacional de San Luis Argentina, desde la pregunta acerca de que es más justo, valioso y ético enseñar desde el campo didáctico curricular.Se entiende el campo académico del profe...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Gómez, Elba Noemí, Dequino, María Cristina, Toranzo, Ayelén
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3824
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R387-article-3824
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spelling I38-R387-article-38242020-11-18T22:26:59Z Discursos del campo del currículum y la didáctica Gómez, Elba Noemí Dequino, María Cristina Toranzo, Ayelén En este trabajo problematizamos la formación de profesores de enseñanza media y superior en psicología, de la Universidad Nacional de San Luis Argentina, desde la pregunta acerca de que es más justo, valioso y ético enseñar desde el campo didáctico curricular.Se entiende el campo académico del profesorado, como un espacio complejo configurado por productores, distribuidores, protagonistas e instancias legitimadoras y distribuidoras del conocimiento socio-históricamente constituido que se selecciona para ser adquirido por los grupos de estudiantes y legitimado a través del título de grado y certificaciones.Desde el discurso asumido, se plantea un espacio curricular que implica un debate epistemológico respeto a formas distintas de ver e investigar la educación.La didáctica y el currículum responden a dos tradiciones construidas en ámbitos culturales y académicos distintos; su complementariedad, límites y fronteras han sido y son objeto de debate en la comunidad académica de diferentes territorios geográficos y diferentes momentos socio-históricos.A partir del análisis de entrevistas semi-estructuradas realizadas a estudiantes de los años 2012 y 2013 se visualizan los campos en cuestión desde el centro de la tradición crítica y se entiende que el currículum está situado en el centro de la relación educativa, personificando los nexos entre saber, poder e identidad creando significados. Por ello, el currículum se perfila como una práctica de significación, un texto, una trama de significados, un analizador de discursos, un compendio de relaciones sociales que crean identidades y que se desarrolla a partir de las categorías de la nueva agenda didáctica. Universidad Católica de Córdoba 2019-08-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3824 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 24 (2013): XXIV Encuentro Estado de la Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3824/2526 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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