La actividad del niño como factor de desarrollo

La presente investigación, de carácter aplicada, fue desarrollada en la UNVM. El problema abordado intenta dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo es la actividad espontánea del niño/a pequeño y cuál son sus características?.Profundizar en la actividad espontánea del niño en situaciones experimentales es...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Civarolo, María Mercedes
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba 2019
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3554
Aporte de:
Anuario Digital de Investigación Educativa de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R387-article-35542020-11-18T22:26:19Z La actividad del niño como factor de desarrollo Civarolo, María Mercedes La presente investigación, de carácter aplicada, fue desarrollada en la UNVM. El problema abordado intenta dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo es la actividad espontánea del niño/a pequeño y cuál son sus características?.Profundizar en la actividad espontánea del niño en situaciones experimentales especialmente diseñadas, en las cuales, la dimensión estética, por lo general olvidada en las propuestas didácticas escolares, constituyó un aporte significativo. Ciertos elementos de provocación y sorpresa seleccionados para estimular la génesis natural de la actividad del niño en un espacio conocido pero transformado radicalmente, invitaron a los niños a actuar libremente en el entorno y a dar impulso a la actividad.Los objetivos principales estuvieron orientados a conocer el tipo de actividad espontánea que el niño/a desarrolla, si es posible identificar una estructura, etapas y componentes universales en el fluir de la misma, qué valor tiene la exploración y un ambiente estéticamente provocativo, así como también, qué tipo de interacciones se entablan entre pares y con los materiales y de qué manera se facilita u obtura la génesis y el fluir de la actividad.Un ambiente experimental no convencional, donde fue posible la observación, el registro mecánico junto al análisis interpretativo posterior de los datos desde una perspectiva cualitativa, permitieron describir el tipo de actividad que desarrollan los niños, como surge y fluye imbricando procesos de desarrollo de la inteligencia.El mayor aporte del estudio son las contribuciones para la elaboración de una teoría como de implicaciones didácticas innovadoras para la educación de la infancia. Universidad Católica de Córdoba 2019-07-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3554 Anuario Digital de Investigación Educativa; Núm. 21 (2010): XXI Encuentro Estado de la Investigación Educativa - Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa 2618-3862 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/adiv/article/view/3554/2258 Derechos de autor 2019 Anuario Digital de Investigación Educativa
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