¿Cómo ser una escuela inclusiva? Iniciativas de cambio en el interior de Córdoba
El objetivo del mismo consiste en realizar un análisis crítico, detectando las barreras y los facilitadores, que posibilitan la Inclusión educativa en una escuela de Nivel Primario del interior de la Provincia de Córdoba. Para la elaboración del mismo, se realizó durante el año 2019, la recolección...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2020
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| Acceso en línea: | http://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/4880/1/TE_Miotti.pdf |
| Aporte de: |
| Sumario: | El objetivo del mismo consiste en realizar un análisis crítico, detectando las barreras y los facilitadores, que posibilitan la Inclusión educativa en una escuela de Nivel Primario del interior de la Provincia de Córdoba. Para la elaboración del mismo, se realizó durante el año 2019, la recolección de información a través de entrevistas al directivo de la institución, la aplicación de los cuestionarios del índice de Inclusión de Booth y Aincow (2015) a alumnos, padres y docentes, la realización de observaciones áulicas e institucionales y la lectura y análisis del Proyecto Educativo Institucional. El informe comienza con un capítulo en el que se presenta y contextualiza la institución educativa en la que se realizó el estudio. Luego, en el capítulo segundo, se desarrolla el marco teórico en donde se articulan las experiencias prácticas con contenidos teóricos que las fundamentan, intentando dar cuenta de los elementos más relevantes para el desarrollo de escuelas inclusivas. En el capítulo tercero, se describe el marco metodológico, los objetivos y los instrumentos utilizados para la recogida de la información. |
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