Barreras que interfieren en la inclusión de los alumnos con discapacidad en el nivel primario de una institución religiosa de gestión
La importancia de este trabajo de campo consiste en conocer más en profundidad sobre las barreras que interfieren en la inclusión de los alumnos con discapacidad en el nivel primario de una institución religiosa de gestión privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Esto permite abordar las neces...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/4875/1/TE_Marassi.pdf |
| Aporte de: |
| Sumario: | La importancia de este trabajo de campo consiste en conocer más en profundidad sobre las barreras que interfieren en la inclusión de los alumnos con discapacidad en el nivel primario de una institución religiosa de gestión privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Esto permite abordar las necesidades específicas de estos estudiantes. Al identificar estas barreras, se espera contribuir al desarrollo de estrategias que promuevan una inclusión más equitativa y efectiva. También se busca generar conciencia entre los responsables de la institución sobre las necesidades y desafíos particulares de estos alumnos, para que puedan tomar medidas que faciliten su inclusión y éxito académico. Los objetivos de este trabajo son identificar y analizar las barreras políticas, culturales y didácticas, que afectan la inclusión de alumnos con discapacidad en el Instituto. También se busca reconocer las experiencias tanto del alumnado como de las personas adultas de la comunidad educativa en relación con la inclusión educativa. Finalmente, el trabajo pretende proporcionar recomendaciones generales para promover un entorno educativo más inclusivo y accesible para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidad. Para esta investigación, se han utilizado las siguientes técnicas: entrevistas semiestructuradas, observación directa, encuestas y análisis documental. Los resultados de la investigación indican que existen varias barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos con discapacidad, entre ellas, las barreras políticas que tienen un impacto directo en la vida cotidiana de los estudiantes con discapacidad. La falta de políticas públicas que prioricen la accesibilidad universal se traduce en obstáculos físicos concretos, como la falta de accesibilidad en la institución escolar, falta de recursos adaptados como intérpretes de lengua de señas o materiales... |
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