Escuela secundaria: currículo, saberes y prácticas en contexto
En el marco de ejes y dimensiones que han permitido delinear una escuela posible, este artículo ahonda en el componente del currículo, articulándolo con las prácticas docentes y con los saberes pautados en el diseño oficial. Asimismo, caracteriza la dialéctica entre lo prescripto y lo habilitado en...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad La Gran Colombia
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/3544/1/A_Ferreyra.pdf |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el marco de ejes y dimensiones que han permitido delinear una escuela posible, este artículo ahonda en el componente del currículo, articulándolo con las prácticas docentes y con los saberes pautados en el diseño oficial. Asimismo, caracteriza la dialéctica entre lo prescripto y lo habilitado en materia de contenidos a enseñar y a aprender, y las tensiones entre la selección, la organización y la secuenciación de contenidos
y de aprendizajes. Finalmente, formula algunas propuestas para la conformación de un currículo posible. |
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