El derecho a la metáfora : hacia un bicentenario sin exclusiones
Recientemente he finalizado mi tesis para obtener el grado de Magister en Didáctica de la Lengua Materna. El tema de la investigación, que me llevó un par de años, es el proceso de construcción del discurso narrativo y poético de la ficción de preescolares de cinco y seis años. Para abordarlo entrev...
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Documento de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/3623 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Recientemente he finalizado mi tesis para obtener el grado de Magister en Didáctica de la Lengua Materna. El tema de la investigación, que me llevó un par de años, es el proceso de construcción del discurso narrativo y poético de la ficción de preescolares de cinco y seis años. Para abordarlo entrevisté a dieciséis niños con índices de vulnerabilidad social y a cuatro Educadoras de Párvulos del complejo educacional al que asisten a diario. El interés que me guió era verificar si los niños en situación de pobreza emplean el lenguaje con función imaginativa y distinguen entre un discurso literario y uno no literario. La educadora chilena Mabel Condemarín, en un acertado diagnóstico sobre las falsas concepciones sobre el lenguaje y la cultura de los niños pobres, reivindica que todos los niños, con independencia de su nivel socioeconómico, manejan una amplia gama de funciones lingüísticas en el momento de su ingreso al sistema escolar... |
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