Solidaridad, fraternidad y espiritualidad en la promoción del aprendizaje-servicio
Este artículo explora sí, y de qué maneras, el aprendizaje-servicio contribuye a la promoción de la solidaridad, la fraternidad y la espiritualidad. Se analiza el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS), organización argentina dedicada a promoverlo en esta región y a nive...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Documento de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/21173 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este artículo explora sí, y de qué maneras, el aprendizaje-servicio contribuye a la promoción de la solidaridad, la fraternidad y la espiritualidad. Se analiza el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS), organización argentina dedicada a promoverlo en esta región y a nivel global hace más de dos décadas. A través del análisis cuanti-cualitativo de sus líneas programáticas (investigación, capacitación, apoyo, publicaciones, asesoramiento y redes) se exploran los conceptos que sustentan sus acciones. Los resultados evidencian que los conceptos de aprendizaje-servicio, solidaridad, fraternidad y espiritualidad, se despliegan de manera particular en CLAYSS, fruto de la elaboración propia y de la interacción con actores e instituciones que lo precedieron o con quienes interactúa. Al término “aprendizaje-servicio” se añade el “solidario”; la “solidaridad” se entiende como “horizontal”, la “fraternidad” es entendida desde lo vincular y experiencial y la "espiritualidad" se concibe como parte del desarrollo integral de la persona. Al analizar las líneas programáticas de la organización se evidencia que: la investigación contribuye a construir conocimiento, la capacitación, el asesoramiento y las publicaciones a transferir y actualizar esos conocimientos y el apoyo y las redes a su vivencia y capilarización. Ello se sustenta en un modo de ser y hacer institucional que es parte de su identidad y supone el desafío de coordinar acciones para favorecer la integralidad. |
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